学习小学数学教学设计心得体会
天津塘沽一中-东南大学分数线
学习小学数学教学设计心得体会
篇一：《新课标下的小学数学教学设计》学习总结
《新课标下的小学数学教学设计》学习总结
城子小学 薛招招
作为一名小学数学教师，应该按照新课程标准，在教学
中大胆创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，
充分调动学生，激发学生的兴趣，让学生充
分展示自己，成
为学习的主人。以下是我阅读后的几点心得：
一、教学方法灵活多样
任何一种教学方法无论多么好，长期使用学生都会产生
单调厌倦之感，因此，教师要从学生
和教材的实际出发，在
课堂上精当选择。《新课程理念下的创新教学设计》在课堂
设计上就根据
不同的内容来采用了多种多样的、灵活多变的
教学方法，不是让教师以灌输式的方式把所有的知识灌输给
学生，而是以学生为主体，教师为主导。让学生真正融入了
课堂，做了课堂的主人。
二、采用“任务型”的教学途径
任务型教学是以具体的任务为学习动力或动机以完成
任务
的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的
成就。通过阅读，我明白了任务型教学是双边或多
边的交互
式活动，有利于提高学生学习的自觉性。在今后的教学活动
中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴
近学生实际的教学活动，吸引和组
织他们积极参与。学生通
过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习新知识，完
成学习任务
。
三、鼓励学生发表意见
“鼓励学生个性发展，让学生自由表达意见”是新课程<
br>倡导的一个新理念，也是我们每个教师追求的目标。读了《新
课程理念下创新教学设计》，让我知
道了自己教学设计的优
点和不足。书中的教学设计重视了学生的差异性，照顾了全
体学生。鼓励
每个学生发言了我们才有可能更好的因材施
教，关注每个学生。因此在今后的课堂教学中，我将更加鼓<
br>励学生大胆质疑，让学生在课堂上敢说、敢想、敢问、敢争
论，让学生在争论中碰撞出智慧的火花
，使课堂教学充满生
机。
四、注重提高学生的能力
此学习内容在教学设计
时切实做到了以人为本，把提高
学生的计算能力、分析能力、理解能力、创新能力等放在了
首位
，而不仅仅是传授知识。这一特点在教学设计中首先体
现在教学目标、教学重难点的设计上，然后落实在
教学过程
中，最后在作业设计时再加以巩固。
新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说
既是挑战，
又是机遇。我一定会在改革中探索，在探索中前进。读一本
好书，如同饮一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，如同饮一
杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书 ，如同与一个多年未见的好
友倾心交谈，快意平生；读一本好书，如同聆听一个长者的
教诲，受 益匪浅。在这本书中，我收获的是累累硕果，我相
信在自己以后的教学工作中一定会有借鉴的。
总之，面对新课改，我们教师应学习新的教育理念，注
重知识的更新与文化素养的培养，要 具备对自己的教学行为
进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰
富数学教学方 法，以期达到较好的教学效果。
篇二：小学数学高效课堂教学的心得体会
小学数学高效课堂教学的心得体会
(新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课
程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一
个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的 主人”的主题
策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探
索适合全体学生特点的 课堂模式，为有效提高教学质量，努
力完善教学的每一个环节，我们应该共同努力打造“五四三”
高效课堂教学模式。
一、“五四三”高效课堂教学模式内涵
“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，
即激趣导入-----自主学习----- 合作交流（生生互动、师生
互动）-------知能应用------知识总结。
“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，
即精心
设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过
程中教师要精讲。 “三”是“三体现”，其含义是
：在课
堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关
系，体现养成教育。
二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求
（一）五步教学流程要求
五步教学流
程只是教学过程的一般形式，它并不是固定
不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，<
br>但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现双自主教学，达
到课堂的高效性。
（二）“四精”的要求
1、精心设计导入，吸引学生。
俗话说：“万事开头难”、
“好的开头是成功的一半”，
这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不
例外。
新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅
速进入学习意境的重要手段。多年来，我们比较重视
新课“导
入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中
的导入新课,是整个课堂教
学的有机组成部分,好的导人新
课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮
和
结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说导人新课
是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将
进行的思维活
动作好准备。
减轻学生过重的课业负
担,使他们能轻松愉快地学好数
学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。我认为优化课堂
教学
是实现这一目标的重要途径。而要优化课堂教学,新课
导入的设计起着至关重要的作用。新课的导入是课
堂教学中
的一个重要环节。引人入胜的导入可以给予整个教学过程一
个
2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展<
br>为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设
计的问题探索中，紧紧地问题吸引自觉
地全身心地投入到学
习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起
伏的情感体验当
中，自主地完成对知识的构建，在这样的学
习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着<
br>获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。例如：在教学圆
的认识的课堂上，把学生分成6人一组
，并用自己准备好的
画圆
工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己
想办法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一
个人还难以完成，就必须合作操作。稍有不慎
，就难以画出
一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易画出
一个圆，它便增加了吸
引力从而深刻体会到画圆的各个要素
的作用。因此学生在学习半径
、直径的特点，以及圆心、半
径的作用时，学生就有感而发，有话可说，表现的异常积极。
这样
的学生才是一种享受。
3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。
数学于实践
，又服务于实践。学生在课堂上获取的许多
知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对<
br>知识的理解和掌握。但是，知识的掌握、技能的形成、智力
的开发、能力的培养，以及良好学风的
养成，必须通过一定
的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必
不可少的重要手
段。精心设计课堂练习，注重培养学生的应
用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，
对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极
的推动作用。我认为设计练习应注意
以下几点：
（1）、交替再现，达到巩固的目的。
（2）、联系实际，在实际应用中加深理解。
（3）、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干
扰。
（4）、练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。
（5）、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。
4、教师“精讲”，提升教学效果。
“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业
负担的教学策略，它是一种高效呈现
知识和高效指导学生学
习的策略。
“精讲”并不是
少讲、不讲，是指教师对基础知识少而
精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生
和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方
法等。通过“精
讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，
因为学生注意集中
听课，时间是有限的，讲多了影响教学效
果。
（三）、“三体现”的要求
1、体现学生主体地位，培养学生各种能力。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和
解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之后
都要引导学生整理复习，这些平时都
做的事情，平常放手让
给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对
知识的整理，
归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整
理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例
说明等。 若教师包办代替单元知识的总结，全篇一律的话，
就没有了学生创造想象的机会，也
影响了学生对知识探索。
2、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系
与班级的温暖。
良好的师生关系是
决定和谐高效课堂的关键，教师应走
进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐
的师生关系。教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人
格感染学
生，以学识打动学
生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学
生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
和谐的内容主要包括：
（1）、师生间要和谐互信
首先课堂上教师对
学生要诚信，说话算数，不落口债，
凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清
楚，教师以诚待人，必须影响学生。
其次教师要信任学生，有时学生忘记带作业或者说“我
的作业本、书等忘记在学校了”教师不要训斥而要讲明什么
时间把作业补充交给老师。复习的时候总有
学生不懂或者学
得“吃力”教师要及时给予帮助，鼓励，并故意给这样的学
生机会去教给另外的
学生，让他感到教师对他的信任。师生
间的这样信任关系产生后，学生每次都能努力完成老师交给
的任务。
（2）、生与生间要和谐。
一个班集体总有优生、差生，教师首先要做
到一视同仁，
人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、
监督、不偏袒，做到公
正、公平。每个学生都有“闪光点”
要及时发现表扬树立自信心，增加集体凝聚力。
其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里
为了完成共
同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供
合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验
成
功的喜悦，感受信息共享的快乐。
篇三：有效设计小学数学练习课之心得体会
有效设计小学数学练习课之心得体会
通过这次研修，我对小学数学的练习课的设计有了以下
的几点深刻体会：
一、整体把握每节课的教学目标，有效发挥练习课的教
学功能。
1、了解学生的练习起点，合理、有效地制定课时目标。
长期以来，教师更多地会去关注、思考新
授课堂的教学，
却忽略了练习课的教学质量。因此，教师很少去关注学生在
上练习课前的学习起
点，而是将注意力聚焦在如何完成教材
的习题任务上，这就造成了所定的教学目标与学生的实际学
习情况不相符，致使练习课缺乏针对性和有效性。那么，在
上练习课前要了解学生的哪些起点呢？我认
为要了解学生
通过上一节课的新知学习，学生是否已经掌握或部分掌握了
教学目标中要求的知识
和技能？没有掌握的是哪一部分？
有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些内容可以通过学
生的
自主交流能够明白？哪些内容需要教师点拨和引导？
只有准确、充分地了解学生练习前的学习起点，根据
不同的
学习起点，确定具体、合理、可行的练习目标，并依此设计
练习环节，只有这样，才能真正实现练习课课堂的有效性。
2、认真解读教材每一道习题，并根据每一道习题思考
它的教学目标。 认真解读教材习题是整体把握教
学目标的
关键。教师往往在设计练习课时很少去关注教材习题的编排
体系、教材习题在本单元中
承载的教学任务、并从知识体系
出发去思考这些习题与后续学习的衔接性等问题。正由于缺
乏这
些因素的思考，造成教学目标的严重缺失甚至游离。如
果只重视局部训练而淡化整体的联系，就会使学生
缺少高瞻
远瞩的解决谋略和随机应变的解决问题能力。因此，要想提
高学生的综合能力，教师一
定要整体把握教材的习题，尤其
是加强数学知识之间沟通的思维方式。
二、选择有效的练习材料，有效发挥练习课的教学作用。
1、选择简洁、直观的练习材料，加深学生对知识的理
解。
学习材料是学生获得数学知识
、提高数学能力的基本载
体。提供简洁、直观的练习材料，有利于激发学生的学习兴
趣，有利于
课堂教学的动态生成，更有利于学生对所学知识
的建构。
2、选择富有层次和挑战性的练习材料，促进学生对数
学的思考。 1
小学数学学习内
容应当是现实的、有意义的、富有挑战
性的。这是选择材料的基本理念，也是其数学价值的重要衡
量指标。练习材料能否促进学生的数学思考应包括两方面的
内容
：材料的本身与依据材料设计的问题，只有它们有效地
结合，才能在学习的进程中体现数学价值。
3、选择与生活相关的练习材料，促进学生对知识的应
用。
学数学不能只停
留在掌握知识的层面上，而要会学以致
用。只有这样，才能真正实现数学的价值。因此，在数学练
习课中，要积极创设学生熟悉的生活情境，激发学生利用已
有的知识和经验尝试解决问题，并在观察、
讨论、质疑、反
思等活动中，形成数学思想和方法，体验成功的乐趣。同时，
也让学生感受到“
数学是解决实际问题的一种方法，而不是
一种应付考试的工具。
三、充分展示练习课的教学过程，有效发挥练习课教学
的价值。
1、关注思考过程，彰显习题的思维价值。
在练习课的教学中，不能忽视展示练习的过程，要提供
学生探索的时间，并组织学生在交流、思辩的过程中，优化
思想方法，从而彰显习题的思维价值
。
2、给予学生足够的探索、交流的空间和时间，优化练
习方式。
在教学
中，要把更多探索的空间和时间留给学生，将学
习、探究的权利还给学生，充分发挥学生的主体作用，在
探
索交流的过程中解决问题、发展思维，而不是将难题的答案直接告诉学生，教师追求的是课堂的效率。
总之，要让练习课练得精彩，练得有效，方法还有
很多。
如果说新授课是栽活一棵苗，那么练习课就应该是育护这棵
苗。如果我们的教师在平时的
教学中能有效的设计练习课、
让练习课以例题的形式展开教学，那么练习课才能体现真正
体现它
的价值。
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