小学数学信息化教学设计-精选文档
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小学数学信息化教学设计
1引言
所谓信息化教学设计，就是根据
新课程标准教育理论的指导，以学生特点
与时代特点为基础，对课堂教学内容与活动进行设计的课前准备
过程。信息化
的教学设计是促进教学活动现代化的重要方法。小学数学教学对于小学生逻辑
思维
发展以及数学学习能力提高有着至关重要的影响，将信息化手段应用于小
学数学教学设计中，会让小学生
在课堂活动中学到更多的知识。
2小学数学信息化教学设计问题
教师的信息化教学设计意识
不足教师是教学活动的主要设计者与组织者，
要实现信息化的教学设计，教师必须具有较高的信息化教学
意识。只有教师认
识到信息化教学的重要性，才能将信息手段融入教学中，并自主进行信息化教
学设计的创新。但是，受到传统教育体制与教学观念的影响，当代小学数学教
师并没有强烈的信息化教学
设计意识。许多小学教师认为，教学工作的重要任
务就是向小学生传递课本上的知识，利用正确的方法让
小学生掌握答题技巧，
没有信息技术的支持，小学数学教学活动一样可以进行。安于现状的教学思
想，让信息化教学设计在小学数学教学中的实施遇到阻力。
教师的信息化教学设计能力不足信息化的
教学设计是教学设计的必然方
向，特别是在信息技术与社会生产生活密切联系的今天，将信息技术引入教
学
活动中，是教育事业发展的需求。但是并不是所有的在岗教师都具有进行信息
化教学设计的能
力。习惯了传统的教学模式，许多小学数学教师都习惯在备课
本上的写教案，在黑板上写教学内容，自己
读课本上的重点。传统的教学模式
在小学数学教师头脑中根深蒂固，新事物并不受到所有教师的欢迎。部
分教师
不具有信息化设备的操作能力，不会利用计算机进行课件制作，也不能有效地
利用多媒体
显示教学成果。教师的信息化教学设计能力不足，让信息化教学手
段在小学数学教学中的融入存在困难。
数学的信息化教学活动效率不足信息化教学设计的结束，并不意味着信息
化教学的结束。在小学
数学课堂中，教师需要将教学设计结果显示给学生，引
导学生在信息化教学信息与活动的支持下开展现代
化的小学数学学习。但是一
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些教师没有掌握
正确的信息化教学技巧，让教学设计的价值无法得到发挥。一
些教师将课本上的重难点搬到多媒体课件上
，学生从之前的看黑板过渡到现在
的看屏幕，学习活动的实质并没有发生改变。多媒体的错误使用，让课
堂中的
师生互动变成人机互动，教师的主导作用得不到发挥，教学效率也无法得到提
高。
3小学数学信息化教学设计方法
信息化教学设计之内容设计传统的教学设计中，教师过于关注
课本内容的
设计，没有重视小学数学学科与其他学科之间的联系，将教学内容限制在课本
中。在
信息化教学环境下，教师要突破课本的限制，将课内外知识有效联系起
来，不仅要联系同一个领域的内容
，还要从中选择满足学生个性化发展的内
容。利用信息技术手段将课内外知识结合起来，不仅可以突出教
学活动的整体
性，还能将不同章节之间的内容进行纵向联系。新版小学数学教材特别注重学
科知
识与生活的联系，教师可以利用信息平台去发搜集资料，组织学生在数学
学习中认识生活、认识社会、认
识自然，从而促进教学质量的提高。
比如在讲解“认识钟表”的时候，教师不仅要引导学生学习课本中
的钟表概
念，更要利用信息技术将课本内容与之前学过的数字、图形知识进行结合，通
过多媒体
课件为学生展示不同形状的钟表，组织学生读出表中的数字，在复习
的过程中学到新的知识。更可以利用
信息技术改变新知识的呈现方式，引入一
个钟表自我介绍的动画，让学生一边观看动画一边了解要学习的
知识，有利于
小学数学信息化教学设计效率的提高。
信息化教学设计之目标设计过去的小学数
学教学目标设计，一直关注知识
内容的目标设计，而没有对教学内容的组织方式与实施过程目标进行设计
。在
新课程改革的今天，教师要建立动态化的数学观念，将教学目标进行分层。不
仅要建立数学
知识教学目标，更要建立学习过程与情感培养目标。适当地利用
信息技术，在强调数学知识目标的同时，
给学生机会去了解数学知识的来源，
成为数学知识的探究者，也将情感与态度教学内容融入教学结构中，
让小学生
在数学课堂中得到全面提高。信息化环境下，教师要灵活运用多种教学工具与
手段，利
用多媒体设备去促进教学内容目标的完成，利用音频播放器与电子白
板等设备去促进教学情感目标的达成
。同样在学习有关于钟表的知识时，教师
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可
以利用电子白板的诸多功能，给学生手绘一个漫画故事，让小学生意识到时
间的重要性，引导学生建立珍
惜时间的观念，促进教学设计目标的层次化。教
学目标逐渐科学，才能让信息化的教学设计发挥其本身的
作用。
信息化教学设计之活动设计小学数学课堂教学主要由教学活动构成，在长
期的小学数学
教学中，教师大多关注教学内容，将教学内容作为课堂教学的中
心。无论是设计一堂课，还是设计一个学
科的教学方案，都要根据教学大纲要
求与学生学习需求进行教学设计。在信息化的教学环境中，小学数学
教师应当
将以学生为本的思想融入教学设计工作中。信息技术在教学工作中的融入，给
小学数学
教师提供了更我创新教学的可能性。教师可以利用信息技术开展多种
教学活动，突出学生的主体地位，促
进小学生成为数学爱好者。
比如在讲解“表内乘法”的时候，教师在讲解了乘法的基本运算方法之后，
可以用一个选择程序，让学生通过按键去选择两个数字，并快速说出这两个数
字相乘的结果，促
进课堂教学趣味性的提高。除此之外，像在讲解“万以内的加
法和减法”的时候，教师可以让学生以小组
为单位进行比赛，利用计算机给学生
的活动配上节奏较快的音乐或者音效，促进学生学习紧张感的提升，
全身心地
融入课堂活动中。以信息技术为基础进行教学活动设计，会让许多教学活动有
开展的条
件，促进小学数学教学活动的丰富。
4结语
综上所述，在小学数学教学中，教师利用信息化
的教学设计对多种教学资
源进行应用，会让小学生的数学学习积极性得到提高，在实践学习活动中提高<
br>小学生的认知水平。在信息技术快速发展的今天，学生在信息化设备与手段的
帮助下进行学习，会
改变一代学生的数学学习观念。总之，跟上时代发展的步
伐，利用先进的手段进行教学，才会让小学数学
教育满足学生与教育事业发展
的需求。
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