如何提高教育质量-学期末个人总结

小学数学教案：小学数学第一册《数一数》
教学设计
教学内容：教科书第2、3页 教学目标：
1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学 生感受
看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、 引导学生一件一件地观察 场景中的主要物体，并分别数
出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握 数
数。帮助学生解决认知过程中的困难。
教具：教学光盘或教学挂图、学具
教时：一课时
教学课程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一
个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！
动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让 我们快快
向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、 自己探索
1、 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2、 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景
第1页共4页

里提取 的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分
别数出这些物体的个数。
3、 用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，
渗透着对应的思想。）
4、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生
根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、 实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3
个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、 拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能 用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小
组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五 小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什
么？
六、巩固深化
1、 游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐
园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围
第2页共4页

成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接
着往下报，如1、2、3，如果说对了， 就发出呜呜声，说错
了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、 数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去
数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你 是怎么数的？
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
与当今“教 师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入 小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有 案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较 低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵 化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的 语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学 生语文
水平的重要前提和基础。
第3页共4页

唐宋或更早之前，针 对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已 经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西 晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问， 其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无 论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
我们 既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节
课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
第4页共4页