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创新教学设计——小学数学
在新课程理念下，我们要改变传统的满堂灌教学方式，要面
向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突
出学生整体，尊重个别差异；采 用活动途径，倡导体验参与；注
重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓宽学用渠道。
作为一名小学数学教师，在教学中大胆创新，采用反常规教
学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学 生，激发学生的兴
趣，让学生充分展示自己，成为学习的主人。
一、活跃课堂氛围
1、建立良好的师生关系
教师的人格魅力有可能影响学生的一生，所以作为教师的我们应该从各方面不断提升自己，做一个有人格魅力的教师。多
和学生谈心、讨论问题，这样才能沟 通思想，了解真实情况。总
之，新型的师生关系应当是在”以人为本”的思想指导下，建立
在融 融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立
在民主平等基础上。
2、风趣幽默的教学语言
数学学科相对而言，是很枯燥无味的。小学生们对概念、性质、定理、定律等都不感兴趣。作为一名数学教师，如果在课
堂上巧妙地应用幽默有趣的语言，就 能够更加激起小学生的学习
积极性，使小学生在较短的时间内轻松、愉快地学到更多、更扎

实的知识。比如，教学《认识分数》时，巧用这些幽默诙谐的语
言，既能大大激发学生学习兴 趣，又有说服力，确实能收到事半
功倍的效果。
二、鼓励学生发表意见
“鼓励学生 个性发展，让学生自由表达意见”是新课程倡导
的一个新理念，也是我们每个教师追求的目标。读了《新 课程理
念下创新教学设计》，让我知道了自己教学设计的优点和不足。
书中的教学设计重视了学 生的差异性，照顾了全体学生。鼓励每
个学生发言了我们才有可能更好的因材施教，关注每个学生。因< br>此在今后的课堂教学中，我将更加鼓励学生大胆质疑，让学生在
课堂上敢说、敢想、敢问、敢争论 ，让学生在争论中碰撞出智慧
的火花，使课堂教学充满生机。
三、及时地给予学生相应的评价与鼓励
1、对学生的评价要有针对性
所以我们应该 根据不同学生的特点，给他们相应的评价，如
平时回答次数较少的学生“你今天听课特别认真，如果以后 能这
样经常看到你举手就更发好了。”我们应该鼓励他多起来回答问
题。
2、给予的评价形式应多样性
比如夸张的表情、不同的语调、肢体语言、亲昵的动作、小小的奖品、一面红旗……，都能让孩子感受到你真诚的心，让孩

子在你的赏识的眼光 中发挥他潜在的能力，课堂上的很多的超常
发挥可能就是这样生成的。
3、注重个性，多一点欣赏眼光。
如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信
心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在
被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起 。
四、教师的自我反思
1.反馈学生学习信息，了解学生学习的进展和遇到的问题；
2.了解教学设计、教学组织和课堂教学进展状况，以作出恰
当的调整；
3.了解教师自身在知识结构、教学方法等方面的情况，适时
加以改进和提高；
教学活动前的反思：
总之，面对新课改，我们教师应学习新的教育理念，注重知
识的 更新与文化素养的培养，要具备对自己的教学行为进行及时
的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展 、丰富数学教学方
法，以期达到较好的教学效果。