重庆三峡学院吧-高考补录

三 年级 1 班 数学 学科教学
进度安排

任课教师
周次 日期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
8.28——9.1

9.4——9.8

教学内容
入学教育、 《小熊购物》 《买文具》
《过河 》 《练习一》
教学课时 备注
5
3
3
4
3
3
4
2
2

3
3
4
2
3
3
3
2
2





















9.11 —— 9.15

《看一看》 《看一看二》
9.18——9.22

9.25——9.29

10.2——10.6

10.9——10.13

10.16——10.20

《长方形周长》 《练习四》
10.23——10.27

整理与复习
10.30——11.3

11.6——11.10

期中测试
《蚂蚁做操》《去游乐场》《乘火车》
《捐书活动》《运白菜》《结余多少元》
《里程表一》《里程表二》《练习二》
《小树有多少棵》《需要多少钱》
《丰收了》
《植树》 《练习三》 《什么是周长》
11.13——11.17

《去奶奶家》《0×5=？》《买矿泉水》
11.20——11.24

《练习五》 《看日历》
11.27——12.1

12.4——12.8

《一天的时间》 《时间表》
《数学好玩》《搭配中的学问》《时间
与数学》
12.11——12.15

《文具店》《货比三家》《存零用钱》
12.18——12.22

《寄书》《能通过吗？》《练习六》
12.25——12.29

总复习
1.1——1.5

1.8 —— 1.12

总复习
期末测试

教学内容 小熊购物 课时 第1课
教学目标
知识与技能：通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学
生提出问题和解决问题的能力。 过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加
减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切 联系。
情感、态度与价值观：能正确计算有关的两步试题。
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
口算题卡 课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课

教学重、难点
教学准备
教学时数
一、复习:
1、口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算
什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式
题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知:
出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学
信息？
2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每
种食品的数量不限。
指名口 述自己的想法，教师选学生提出其中一个问
题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少
钱？
3、解决问题。
（1）列算式：3×4+6 6+3×4;
（2）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意
思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，
所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个
蛋糕共付18元。
②算式“6 +3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，
所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示 1个蛋糕和4
块面包共付18元。
这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6
与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面
包共付多少元。
（3）引导学生用脱式计算。

3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步
式题）;
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
（4）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
（PS：先算的一步用直线划起来）
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：该付18元。
三、尝试独立解决新的问题:
1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方
法解答。
a. 3×4=12（元） 20-12=8（元）
答：应找回8元。
b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）
=20-12
=8（元）
答：应找回8元。
3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况
下，应先算什么？再算什么？

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应
先算乘法，在算减法。
5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三
个算式是乘加、乘减两步计算的式题。 ）
板书课题：乘加、乘减两步计算式题
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、巩固练习：
1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一
算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先
算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考 的基础上可进行小组讨论，
写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设
的情景来叙述 算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思
选择方法进行计算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，
再算。

小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4
=12+6 =6+12
板书设计
=18（元） =18（元）

答：该付18元。

2019年第一学期电子备课设计方案
教学内容 买文具 课时 第2课
教学目标
知识与技能：通过“买文具”的问题情景，发展学生提
出问题和解决问题的能力。
过 程与方法：1、结合解决问题的过程，探索先乘除后加
减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除
加、除减两步式题的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生合作学习的习惯，体
验合作学习的快乐。
教学重、难点
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习

1.口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的
计算顺序式什么？
二、探索新知
出示P5主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术
本现价比原价便宜多少元？
3. 解决问题。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4
二次备课

每本算数本现价比原价便宜： 3 -10÷2
（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：3-10÷5 表示上意思。
算 式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，
“10÷5”表示1本算术本多少元。所以“ 3-10÷5”表
示每本算术本现价比原价便宜多少元？
因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，
用脱式计算式
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后
算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？
（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步
计算式题，要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是
什么？（先算除法后算加减）
三、巩固练习
1.P6“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。
2. P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立
完成。
3、解决问题
（1）、钢笔每只7元 圆珠笔每支6元
自动笔原价每支5元，现价4支12元
淘气上次买了2支钢笔，花了16元，淘气买的钢
笔比现在文具店里的钢笔每支贵了多少元？
说说解题思路（同桌之间）
独立完成
(2)、结合上面的情景说说下面的算式的意思，并算一
算。
3x7+12 5-12÷4
四、总结

在混合运算中应该注意什么

五、作业布置
配套练习




板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 过河 课时 第3课
知识与技能：引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过
程，在具体情境中体会 到小括号的作用，能正确计算带有小括号的
算式。
教学目标
过程与方法：通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能
力。
3.情感、态 度与价值观：使学生养成在做四则混合运算题目的时候
先看运算顺序在进行计算的习惯。
重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体
教学重、难点
会小括号在运算中的作用。
难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习巩固
1、口算 6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝
2 、脱式计算 7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7
二、解决新知
1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编
写完整 的数学问题。根据问题讨论解决的办法？
例如：二年级，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，
每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

二次备课

2．展示思维，把握解决问题的方法。
思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船
分步计算：
29＋25=54（人） 54÷9=6（人）综合算式：29＋25÷9
你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。
引入：“（ ）”----小括号---- 先计算小括号，再计算除
法。
看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受
这样的方法带来的成功喜悦。
（29＋25）÷9
=54÷9
=6（条）
答：至少需要 6条船。
理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘
除，后算加减，如果有 小括号，先算小括号。（分段理解，记
忆）
三、体验知识，形成模块
完成P9中的“连一连”第2题。
5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）
完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，
先算乘除 ，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
四、课堂小节

五、作业设计
1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，
后算加减，如果有小括号，先算小括号。
2．完成试一试、练一练。





板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习一 课时 第1课
知识与技能：通过引导学生进行练习，使学生进一步体会< br>混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”
的运算顺序。
过程与方法：1、引导学生进一步认识小括号的作用，进一
教学目标
步认识有小括号 时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌
握有括号算式的运算顺序。2、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：培养学生认真审题，细心计算的习
惯。
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，
教学重、难点
以及小括号的作用。
教学准备
教学时数
练习本 习题卡
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、复习

1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的
顺序是怎样的？（指名口答）
2、说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
1、
（1）引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
（2）让学生独立解答。
强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）
2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么
用红线划出来）
二次备课

明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，
后算加减。
3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。
4、
（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指
名回答）
（2）让学生独立解答。
5、
先比较哪种饮料便宜，有3种方法：
解法一： 12÷6=2（元） 3＞2
答：男生买的饮料便宜。
解法二： 3×6=18（元） 18＞12
答：男生买的饮料便宜。
解法三： 12÷3=4（瓶） 6＞4

答：男生买的饮料便宜。
再算每瓶便宜多少元？
3-12÷6
=3-3
=1（元）
答：每瓶便宜1元。
6、
（1）引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指
名回答）
（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？
a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。
b.独立解决问题
c.在小组内交流
d.小组汇报，全班交流
7、指导提问：
获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提
出哪些数学问题？（小组交流合作）
8、数学游戏
数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演
示，然后分小组进行游戏。
三、总结：

第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺
序。先 算乘除法，再算加减法。

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 看一看（一） 课时 第1课
知识与技能：知识目标：在拼搭和观察立体图形的实 践活动中，培
养学生的观察、操作和空间想象能力。
过程与方法：能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初
教学目标
步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
情感、态度与价值观：情感目 标：通过动手操作，亲身体验从不同
的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识< br>的学习兴趣。
重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、
教学重、难
点
教学准备
教学时数
左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操
作和空间想象能力。
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）

一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一
个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用
上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的 游戏过程，学
生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则

二次备课

和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步
体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动
进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看 到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，
连一连。
从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。
3、搭一搭，填一填。
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（ ）。
⑵、从正面看是图B的有（ ）。
⑶、还有什么样的立体图 形从侧面看是图A？还有什么样的立
体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什
么？在方格纸上画一画。
四、教师精讲点拨
教师针对学习检测情况进行精讲。
五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：教材第15页的练习题。
七、作业布置：
1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观
察看到 的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

板书设计










2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 看一看（二） 课时 第2课
知识与技能：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立
体图形，所 看到的形状可能不同。
教学目标
过程与方法：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形
状。
情感、态度与价值观：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作
和空间想象能力。
重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学重、难点
教学难点：
难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作
和空间想象能力。
教学准备
教学时数
课件
1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、情境导入：
回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学
到的知识告诉老师和同学好不好?
二、出示自学目标：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不
到牙膏盒，她说的对吗？

四、出示自学自导：（8分钟）
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭
方法并拼搭。
2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个
正方形。
3、教师发出指令：从上面看有4个正方形。
4、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。
5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？
五、反馈交流：
1、学生交流自己所拼搭出的形状。
2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形
状可能不同。）
3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。
六、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。
七、本节课你有什么收获？
八、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后< br>画出正面、上面、侧面的平面图形。
九、作业布置：练一练1234题。

















板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 捐书活动 课时 第1课
知识与技能：结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，
并能正确进行计算。
教学目标
过程与方法：发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
情感、态 度与价值观：在情境中解决实际问题，体会连加计算与
生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
重点：发展学生的估算能力。
难点：在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
课件
1课时
二次备课

教学重、难点
教学准备
教学时数
教学过程及内容（第 一 课时）
一、谈话切入：
玩中学
1、看一看，说一说。
出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的
信息提出问题。
（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁
能告诉大家通过这张表你知道了什么？

（2） 你们能提出和加法有关的问题呢？
A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
（1） 三个年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说
一说你是怎么想的 ？
（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？
（4） 说说你是怎样估计的。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一
算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后来呀，我们 的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，
这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，结果。
二、学中做
1、计算比赛，完成练一练第一题。
2、完成练一练第2题。
3、完成练一练第4题。
（1） 独立思考，什么叫买1000送100？
（2） 小组交流。
三、课堂总结。
说说你这节课都收获了什么

捐书活动
三个年级共捐书多少本？
110+100+90＝300
118+104+95＝317（本） 估：100+100+100＝300
1 1 8 120+100+100＝320
板书设计
1 0 4
+ 9 5
3 1 7
答：三个年级共捐书317本。






2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容
运白菜

课时 第2课

知识与技能：
1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，
并能正确地进行计算。
2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便
之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解 题。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：
1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
教学目标
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力
和动手操作能力。
情感态度和价值观：
1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在
解 决问题的过程中，获得成功的体验。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
重点：

发展学生的估算能力。
教学重、难点
难点：
认识和了解连减两步计算应用 题的结构及数量关
系，并探索其解题方法。

算式卡片、课件。

教学准备
教学时数 1课时
二次备课

教学过程及内容（第 一 课时）
一、情景导入
今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，
你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯
正忙着收白菜。淘气与笑笑在这里找到许多数学 信息，
你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能

提出数学问题吗？ （让学生先看主题图，自己独立思考，
与同桌交流自己所提的数学问题）
二、讲授新课：
（一）理解图意，提出问题
师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题
生1：850-256-280 生2：850-280-256
=594-280 =562-256
=314（棵） =314（棵）
生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280）
=850-536 =850-536
=314（棵） =314（棵）
师：强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心。
师：说出式子中各数各步所表示的意思？
小结：生1和生2所提出850-256-280 和850-280-256都表
示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉
第二车， 得出最后的剩下棵数。
生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280） 都表
示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出
最后的剩下棵数。
师：两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同

点吗？
小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数
的和。
板书：这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法。
三、练习：
试一试
1000－207－168 436－179－36
456－278－132 930－（80＋480）
368－（168＋127） 1000－185－145
（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，
应找回多少钱？
（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答。
指明学生说出如何列式，集体订正。
3. 用竖式计算并验算
（1）368＋235 （2）712－284
（3）94＋438 （4）432-158
指明学生板演，然后集体订正。
4. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里
程表的读数是35千米，每天收车时 ，小军都记录了当时
里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）


星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
162 410 745 745 928

四、今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？今天我
们学习了一个数 连续减两个数等于一个数减这两个数的
和。无论用什么方法去计算，计算时注意进位与退位，
做 到认真、细心。
五、教师总结。说一说你收获了什么？还有什么疑问？
六、作业设计 1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前
走，他们来到池塘边，饲养员告诉他们，这 里养了800
只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有
多少只？
2、离开了池塘，来到植物园，花农伯伯告诉他们这里种
了1000枝玫瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都 是320枝，
剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？ （两种方法计算）

运白菜
估一估 运走两车后，还剩下多少棵？


板书设计
850-260-290=300（棵） 850-256-288 850-（256+288）

850-250-290=310（棵） =594-288 =850-544

=306（棵） =306（棵）

教学反思

1、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。
让学生亲身经 历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的
过程。
2、学生的学习方式向多样化的方 向发展，自主探索﹑合作交流
是重要的数学学习方式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策
略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生
活的密切联系，掌握到一定的生活技能 。
3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等
的学习气氛。让学生以自己 的方式方法去解决问题，这样就会给他
们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学
知识。
总之，教师要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作，发挥
好教师的主导作用。









2019年第一学期电子备课设计方案

审 签：
教学内容 节余多少钱 课时 第3课
教学目标
知识与技能：掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种
算法的过程，并能正确计算。
过程与方法：理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单
的实际问题。
情感、态度与价值观：在具体情境中应用乘法，感受数学
在实际生活中的应用。

重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
难点：两位数乘一位数（进位）口算。
口算卡
1课时
教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课
教学重、难点
教学准备
教学时数

一：激情引入。


亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约


二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。


今天我们来看看这一家人是如何节钱的。

二．探究—合作—交流

通过自主探究，
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
使学生经历发
现问题、解决问
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？ 题的过程，加深
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣
对乘法意义的理解，引出要重
的问题，在小组之间交流。
点解决的问题

（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。


（引出问题“八月结余了多少钱？”）

（4） 探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用


通过这种互问
自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
答的学生交流
师：你会列式解答吗?
形式，让学生之
间相互学习，互
学生先独立列式计算800+185-745或8 00-745+185，
相促进，提高学
生解决问题和
再在小组里交流自己的计算方法 ，然后汇报。
数学思考的能
（5） 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同
力。

的同学。


对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。


三．实践应用， 拓展延伸

1、完成“练一练”的第1、2题。


（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不


同方法）

体验算法的多
2、独立完成4、5题
样性，培养学生
引导学生提取数学信息，结合问题独立完成习题，集
思维的独立性
和灵活性
体交流。
注意数学与生
学生通
四．评价：学生对这节课的学习，对自己、同学所学到
活 联系，
过自主选择内
容，使不同的学
的知识进行总结评价。
生学习不同的< br>数学，能用数学
知识来解决实
际问题，培养学
生的应用能力。

板书设计




2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 里程表（一） 课时 第4课
教学目标
知识与技能：巩固三位数加减法以及连加和加减混合运算
的计算方法。
过程与方法： 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体
会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
情感、态度与价值观：熟悉里程表的概念，知道怎么计算
两个地方的里程，即距离。
重点：
1、掌握观察里程表的方法。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学重、难点
难点：
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生
活中的问题和概念。
教学准备
教学时数
课件
1课时

教学过程及内容（第 一 课时）


一、谈话引入。
同学们，你们坐过火车吗？你们知道火车“里程表”的
哪些知识？
学生自由交流对火车里程表知识的理解。

二、讲授新课。


（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想
的？










里程千米

北京——保定 146

北京——石家庄 277

北京——郑州 689


北京——洛阳 813

（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，
画一画。


（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算。


（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答。

二次备课

三、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
四、课堂总结。


板书设计


2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 里程表（二） 课时 第5课
知识与技能：结合具体情境，在解决实际问题的过程中体
会连加连减，加减混合 计算与实际生活的联系，感受数学
在实际生活中的作用。
过程与方法：
1、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的
教学目标
迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
2、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里
程，即距离。
情感、态度与价值 观：经历与他人交流各自算法的过程，
能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题
重点：1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学重、难点
难点：1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生
活中的问题和概念。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课

一、复习导入


1、检查掌握知识情况
277-168= 369+108+98= 680-198=
509-137=
2、借助上节课的图表，说说277-146的意义

二、谈话引入。
老师：同学们，你们都做过车没？
学生：做过。
老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？
学生：没有。
老师：那你们知道什么是里程表吗？
学生1：不知道啊！
学生2：是汽车一天行驶的路程吗？
老师：不是。
学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？
老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶
的距离就是里程。
老师：今天呢， 我们就来解决一下有关于汽车的里
程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车
时，里 程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至
星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PP T
上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。
学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该
是........。
老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160

千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数
学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，
就是当天的里程数。
老师：恩，回答正确。
三、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第
1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含
义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨
论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？
四、巩固练习。
“练一练”的第2题和第3题。
五、课堂总结。
你这节课收获了什么？和大家一起分享。
六、作业设计
完成“练一练”1、2、3、4题


板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习二 课时 第6课
教学目标
知识与技能：利用图形分析数量关系，解决除法问题。
过程与方法：估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算
顺序
情感、态度与价值观：综合运用本单元知识解决问题。
重点：利用图形分析数量关系，解决除法问题。
难点：综合运用本单元知识解决问题。
习题卡
1课时
教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课
教学重、难点
教学准备
教学时数


一、导入新课

.关于这几节内容你都学到了哪些？

运算顺序，画图分析数量关系

.计算：

216+109-182 805-273+224
二、复习练习

第1题：独立计算，小组内交流

第2题：培养学生的估算、计算技能的。

进一步理解混合运算的运算顺序。

（1）：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。

（2）：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。

（3）：有括号的，要先算括号里面的。


第3、4题：解决实际问题，巩固有加减混合运算的实际

应用。也可画图来帮助自己分析数量关系。

第5题：用加减混合运算解决实际问题。说一说先求什
么，再求什么？


第6、7题：巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的
能力。


第8题：培养学生综合解决问题的能力。


四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

. 配套练习




板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 小树有多少棵 课时 第1课
教学目标
知识与技能：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的
口算方法，并能正确地进行口算。
过程与方法：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程
中
情感、态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的意
识和能力。
重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方
教学重、难点
法。
难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）

一、复习。
1、口算。 7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =
2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？
4000里面有多少个千 ？
3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6
个千是多少？
二、新授。
1、创设情境，提出问题。
（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几


复习数的组成，
为口算乘法做
准备





二次备课

捆树，每捆有多少棵。
（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”
（3）学生独立列出算式，并解答。
（4）小组交流。
2、探索口算方法。





（1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表
示有3捆，“60”表示有60棵小树。
（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）
（3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。
（4）因为2×3=6，所以20×3=60。
（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结
果。






3、小结：20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意
义相同，也就是求几个相同加数的和的简便运算。
4、找规律。（发现了什么？）


2×3=6 20×3=60 200×3=600 （2个百乘以3是6个这些算式都是
百，是600） 2000×3=6000（2个千乘以3是6个千，一位数乘整十、
是6000）
师：刚才我们研究的算式有什么特点？
师：你有什么好方法？
学生交流讨论
思路：提出问题 → 算法多样化 → 建立数学模型 →
整百、整千数

一位数乘整十、
整百、整千数，
可以先用乘法

摆学具 → 讨论算式的表示方法 → 类比推理。
三、试一试。
1、4捆一共有多少棵？5捆呢？
2、30×4= 50×8= 9×600=
四、练一练。
1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？
口诀算出乘数
和被乘数零前
面的数相乘的
积，再看被乘数
末尾有几个零，
就在积的末尾
2、70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 添几个零。
8×50 700×4
3、看图解决实际问题。
（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有 几
堆香蕉，每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。
（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再
交流。
方法一：60×3=180（根），再计算200－180=20（根），
说明够吃一天。
方法二：60×3=180（根），再比较大小，因为180根比
200根少，所以够吃一天。
（3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个
条件。
（4）解决问题（3 ），因为培养学生提出问题的能力十
分重要，所以要从不同的角度提出问题。
问题一：一共有多少根香蕉？

问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？
问题三：它们3天吃多少根香蕉？………………
五、数学游戏。通过生动活泼的数学游戏，激发学生的
学习兴趣，巩固整十数乘一位数的口算。

六、总结

这节课你学到了什么？

口算整十、整百、整千数乘一位数
方法一：20+20+20=60（棵）
板书设计 方法二： 2×3＝6 20×3＝60（棵）
方法三： 20×2＋20＝60（棵）
答：小树有60棵。

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 需要多少钱 课时 第2课
知识与技能：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经
历多种算 法交流的过程，并能正确地计算。
过程与方法：结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实
教学目标
际问题。
情感、态度与价值观：让学生感受数学在实际生活中的运
用。
重点：能计算一位数乘两位数的乘法。
教学重、难点
难点：教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、 复习。
20×4 50×3 60×5 5000×2
200×4 500×3 600×5 500×2
23＋23 34＋34 42＋42 31＋31
二、出示主题图。
1、引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。
一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？
2、引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。
12×3=
3、全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算
方法。（提倡算法的多样化）

二次备课

方法一：12×3就是3个12相加：12＋12＋12=36（元）
方法二：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2
×3=6，30＋6=36
方法三：如果每个球是10元，3个球是10×3=30（元），
每个球少算了2元，3个球还 要2×3=6（元），一共要
30＋6=36（元）
方法四：可以把12看成4×3，这样12×3可以变成4×
9=36（元）
方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）
方法六：学具操作
4、扩展：如果一个游泳圈120元，买3个游泳圈需要多
少钱？120×3=
12 0是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120
是多少，就是3个百和3个20的和。计算 时这样想：100
×3=300，20×3=60，300+60=360。
如果有的学生想 出把120看作12个十，先用12×3，再
在乘得的积后面补0，应给予鼓励。
重点讨论两部分积的得出与求和
5、解决问题：买3个球需要多少钱？
15×3=
学具操作中认识进位乘法，再进行口算与学具的对比。
15＋15＋15=45（元） 10×3=30（元），5×3=15（元），

15＋30=45（元）
6、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成 整十数和
一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。
三、应用知识，解决实际问题。
小明买了2卷胶卷，每卷18元，每卷36张。
小玲买了3卷胶卷，每卷13元，每卷24张。
1、谁买的胶卷拍的照片多？（同样多）、
36×2=72（张）
24×3=72（张）
2、谁买的胶卷合算？
18×2=36（元）
13×3=39（元）
36小于39 （每卷36张的胶卷合算）
四、作业。
需 要 多 少 钱
（口算两位数乘一位数）
12＋12＋12＝36 （元）
12×3＝36（元）
先算：10×3＝30
再算：2×3＝6

最后算：30＋6＝36（元）

答：需要36元。
板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 丰收了 课时 第3课
知识与技能：经历整十数除以一位数的口算和非整十的两
位数除以一位 数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整
十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数< br>(首位能整除)。
教学目标 过程与方法：培养学生初步的观察力、动手操作能力和积
极参与学习活动的情趣。
情感、态度 与价值观：在解决问题的过程中学会有条理地
思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题< br>的策略，增强应用数学的意识。
重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学重、难点
难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的
笔算格式。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、温故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？
（3）20里面有几个十？
二次备课

（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
2、解决问题：
师：同学们都准备了学习用品。有两个同学一共买了
16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？
问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？
3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一
起来研究买铅笔中的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知：
1、教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：情景图左半部分。
①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决
什么问题？
②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板
书：60÷2=
③师：60 ÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，
与同桌相互说说，并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设：A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30。
B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。
C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。
（2）完成“练一练”第2题：

①让学生独立完成。
②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖
着做？
让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区
别，帮助学生形成算法。
（3）、完成“练一练”第3题：
①先让学生完成前两题，指名板演。
师生共同评价板演情况。
问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什
么？商分别 写在哪里？②独立完成后两题，集体订正。
③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学
生注意余数。
你认为除法笔算要注意什么？
三、巩固深化、拓展提高：
师：在买铅笔的过程中我 们学会了相应的口算和笔
算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题
吧。
1、完成“练一练”的第1题：
（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要
求什么？
（2）独立解答。
（3）集体交流。

四、全课总结、内化新知：
这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒
大家吗？

丰收了
平均每只小兔能得几根胡萝卜？
60÷2=30（根）
答：平均每只小兔能得30根胡萝卜.
板书设计

山羊伯伯几次能运完？
160÷8=20（次）
答：山羊伯伯20次能运完.

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 植树 课时 第4课
知识与技能：、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，
并能正确地口算，提倡算法多样化。
教学目标
过程与方法：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际
问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：理解并掌握一位数除两位数的口算方法。
难点：在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）

一、出示主题图。
1、创设情境，提出问题。
（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确有36人
植树，每组3人。
（2）引导学生提出问题：如“可以分成多少组？”
（3）学生独立列出算式，并解答。36÷3
（4）小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”
2、探索口算方法。（可以通过摆小棒来帮助思考）
（1）12×3=36，所以36÷3=12
（2）30÷3=10，6÷3=2，所以10＋2=12

二次备课

（3）可以通过摆小棒来帮助思考
36根小棒有3捆（每捆10根）和6根， 也就是36可以
分成3个十和6个一；先分整捆的，就是把3个十平均
分成3份，每份是 1个 十；再分单根的，就是把6个一
平均分成3份，每份是2个一；最后再把每份中整捆的
和单根合 起来就是所求的结果。

3、读法。
36除以3等于12，或3除36等于12。
思路：从整十数引入 → 模型比较异同 → 讨论先分谁
→ 书写算式表示方法 → 看算式说模型
二、试一试。
1、60÷3 40÷2 80÷4
66÷3 46÷2 84÷4
69÷3 48÷2 88÷4
先让学生独立计算，再引导学生说说发现了什么。
比如60÷3和66÷3。其中60÷3只 要算十位即可，而
66÷3，先要算十位“60÷3”再算个位“6÷3” ，最后
将两个结果合起来得22。
2、有48个球，每盒4个，应该准备多少个盒子才能装
完？
48÷4=12（个）

答：应该准备12个盒子才能装完。
三、图文应用题。
1、一副手套7元，一双鞋子84元。
（1）一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？84÷7=12
（2）一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？84－7=77
（元）
（3）你还能提出哪些数学问题？
问题一：买一双鞋子和5一副手套共多少元？
问题二：100元可以买几双鞋子和几副手套？
问题三：2双鞋子和3一副手套共多少元？
问题四：150元买一双鞋子后，还可以买几副手
套？…………
2、铅笔盒每个5元 ，彩笔每盒6元，日记本每个4元，
圆珠笔每枝2元，三角尺每个3元。王老师带100元钱
给 同学们买文具。
（1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？
（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角
尺？
（3）你还能提出哪些 数学问题？（可以以小组合作的形
式，组内提出问题、解决问题，碰到困难，教师可以参
与讨论 或全班交流。在这个过程中，应重视培养学生的
问题意识。）

四、作业。
作业设计：书上第11页的第1题。




植树
共36人，每组3人，可以分成多少组？

方法一：36÷3=12（棵）
想：36=30+6
板书设计
30÷3=10
6÷3=2
10+2=12（组）

方法二：
36÷3=12（组）
答：可以分成12组。

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习三 课时 第5课
知识与技能：通过练习，巩固计算一位数乘三位数、两位
数乘两位数的 乘法，三位数除以一位数的除法。
教学目标
2过程与方法：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问
题，并能对结果的合理性进行判断。
重点：通过练习，巩固计算一位数乘三位数、两位数乘两
位数的乘法，三位数除以一位数的除法 。
教学重、难点
难点：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培
养用乘除 法知识解决简单实际问题的能力。
教学准备
教学时数
习题卡
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）

一、创设情境，导入新课
1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、
整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽 查学生
对此口算的方法是否掌握。
2、教材第38页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完
成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。


二次备课

3、教材第38页第3题。学生独立思考填写“〈”“〉”
或“=”，组织学 生交流，说说自己是怎么想的。
二、合作交流，解读探究
1、教材第38页第2题。先让 学生自己独立理解题意并
解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提
出哪些数学问题 ？”鼓励学生从不同的角度提出数学问
题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联
系。
2、教材第38页第4题。寻找本题中的数学信息，学生
独立解决题中提出的四个问题，组织学 生对前三个问题
进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四
题是一个开放性的问题， 可以分小组进行讨论，合作解
决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第39页第6题。寻找本题中提供的数学信息，
学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？
（3）列式解答。
四、总结反思，拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极

运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
1、教材第39页第8题。
（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，
怎样租车合算？
（2）了解题目中的数学信息。
（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案
最合算？”
2、教材第38页第5题学生独立作业。
五、作业：作业本上的相关作业。






板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 整理与复习 课时 第1课
知识与技能：1、对前一阶段所学知识进行整理 与复习，熟练
地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问
题。
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能
教学目标
力，以及回顾与反思的能力
过程与方法：先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的
回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。
情感、态度与价值观：进一步让学生了解什 么是数学、怎样
学数学和用数学，使学生获得成功的体验。

教学重、难点
教学准备
教学时数
重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习
难点：对所学知识有条理地进行整理与复习
多媒体课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一
起学习的图片，大家想看吗？
1、课件出示教学情境图。
2、说一说图上都有什么？


进入情境，对数

学学习产生兴趣
二次备课
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能

根据这幅图给我们的提示说一说吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？


积极思考回顾前
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回
顾。在整理回顾的过程中，教师要根 据学生的发言将前
四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际
情况对学生容易出现的 问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
一阶段的教学内

容并在全班汇报

1、第1题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取
几道算式让学生说一说计算方法。
2、第3题。
（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？
（2）独立完成第（1）---（4）个问题。
（3）全班订正。
3、第3题。教 师可根据本班实际，适当规定时间（2~3
分钟），让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正
确率。
四、总结反思，拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每< br>个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎
样的成长足迹？我们来一起说一说吧。

巩固练习合作学

习寻求解决问题

的办法




思考自己这一阶

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、段学习的收获和

怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进
行交流。

不足
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式
纪录下来。
五：课堂作业：课本第2题。





板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 什么是周长 课时 第1课
知识与技能：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活
动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周
长。
过程与方法：
教学目标
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
情感态度与价值观：
1、通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观
察和思考的习惯。
2、学会自主学习、参与学习、合作学习。
重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周
长。
教学重、难点
难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
教具：线、直尺、皮尺。
教学准备
学具：树叶、四边形、五边形纸卡、彩笔、直尺

教学时数 1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：

同 学们，你们见过的树叶都是什么形状的？小蚂蚁沿着树
叶的的边缘爬一周，小蚂蚁爬过树叶一周的长度就 是树叶的周
长。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周
长。
二次备课

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
（小黑板出示）
（二）自学指导：
自学课本第 45页图片上的内容，解决以下问题：
1、请同学们用笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。
2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。
3、解决问题：你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？
请试一试。
4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶边缘的长度。
三、反馈交流
1、请同学们汇报测量方法和结果。
（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。
（2）先用线来测量这条曲线，再用尺子来量线的长度。
（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。
2、同学合作完成
摸一摸：（a）课桌面的边线。（b）数学书封面的边线。
3、实践活动
（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。
（2）量一量一片树叶一周的长度，并与同伴说说你的方法。
4、说一说什么是周长？
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。

五、当堂训练

1、完成课本45页第1题：用彩色笔描出下面图形的边线。

（2）量一量；、算一算下面图形的周长。








2、完成课本第 45页的2题
3、填空：先让学生独立完成，再进行订正
（1）、三角形的周长指的是（ ）条边长的（ ），平行四边形
的周长指的是（ ）条边长的（ ）。
（2）、一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一
条边是15米，第三条边是（ ）米。
（3）、一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，
那么这个四边形 的周长是（ ）米。
（4）、长方形是（ ）相等，正方形是（ ）相等。

六、课堂小结：今天你有什么收获？

七、作业布置：测量课桌面的周长



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2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 长方形周长 课时 第2课
知识与技能：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简
单问题，感受数学在日常生活中的运用。
过程与方法：
1、 经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促
进学生思维的发展
2、 通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比
等活动，体验方法的科学性。
情感态度价值观：
1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意
识，体验发现的喜悦。
2、经历自主探究交流合作过程
重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学重、难点
难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单
问题，感受 数学在日常生活中的运用。
教学准备
教学时数
长方形图形
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：

同学们，今 天我们班级要开班会，让我们来一起布
置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。
但 是我遇到困难了，你们能帮我解决这个难题吗？
二、自主学习
（一）出示自学目标：
探索并掌握长方形周长的计算方法，能运用长方形
二次备课
教学目标

周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学
在日常生活中的运用。
（小黑板出示）
（二）自学指导：
自学课本第4页插图内容，解决以下问题：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，说说长方形的
周长；
2、汇报各自的算法：
方法一：把四条边的长加起来。
5+ 3 + 5 +3 = 16（厘米）
方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5× 2 + 3 × 2 =16（厘米）
方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）× 2 = 16（厘米）
三、反馈交流
同学们总结出了长方形周长的计算方法，用多种方法计
算长方形的周长。
1、在计算时，应该注意什么问题呢？
2、优化算法，总结出长方形的周长计算公式。
四、精讲点拨：根据学生自学情况进行精讲。
五、当堂训练
(一）、解决问题。
1.一个长方形运动场的长是25米，宽是20米，这
个运动场的周长是多少米？
2、学校操场是个长方形，长是200米，宽150米，
小明沿着足球场跑了2圈，小明跑了多少米？
3、用一根长240厘米长的绳子围成一个长是80厘米
的长方形，宽是多少厘米？
（二）、选择（把正确的答案前面的序号填写在括号里）
1、一块长方形菜地的宽是30米，长是宽的2倍，菜地
的周长是（ ）米。
①60 ②90 ③120 ④180
2、用20分米长的铁丝围成一个长是7分米的长方形，
那么长方形的宽应该是（ ）分米。

①6 ②2 ③3 ④13
（三）、填空
1、长方形的周长=（ ）或（ ）
2、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，
这个长方形的周长是（ ）厘米。

求下面长方形的周长。
27cm 44cm
15cm 22
22cm

六、课堂小结：你有什么收获？

七、布置作业：
同学们给黑板绕花边，黑板的长是36分米，宽是15
分米，花边至少要多长？



板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习四 课时 第1课
1、通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。
教学目标
2、提高解决实际问题的能力。

重点： 巩固长方形与正方形的计算方法。
教学重、难点
难点： 提高解决实际问题的能力。

教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
1、描出蚂蚁走过的路线，巩固对周长意义的理解。
2、加深对周长实际意义的理解，巩固测 量周长的各种方
法。先说说什么是这些事物的周长，然后与同伴合作选
择合适的方法测量，最后 集体汇报交流。
3、加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知
识解决问题。先引导 学生将图中的每个数据信息与相应
的边对应起来，在此基础上再让学生独立进行选择。
4、进一步熟练掌握计算各种图形周长的方法。
5、巩固长方形、正方形周长的计算方法。可 以先让学生
分别说说长方形和正方形周长如何计算，并比较两种图
形周长计算方法的不同，再进 行计算。

二次备课

6、灵活运用长方形、正方形周长的有关知识 解决现
实问题，提高解决问题能力。让学生先弄清题意，再独
立解答。
7、灵活运用 长方形周长知识解决现实问题。利用情
境图理解，一面是墙，围成的篱笆就只有长方形的三条
边 。在此基础上讨论计算方法，鼓励方法多样化。
8、综合运用周长知识解决实际问题。第（2）题可以
让学生在图上画一画或用一张正方形纸折一折、分一分，
帮助理解题意，然后再求小正方形的周 长，鼓励学生采
用不同的方法求小正方形的周长。第（3）题是拓展题，
要引导学生对比解决前 两题的结果，展开充分的讨论，
不作全班统一要求。
9、通过解决实际问题体会长方形周长和 长、宽之间
的关系，提高学生灵活应用所学知识解决问题的能力。


练习四
板书设计 长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 蚂蚁做操 课时 第1课
知识与技能：在解决问题的过程中，探索并掌握两 、三位
数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
过程与方法：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每
教学目标
一步的含义，进一步体会算法多样化。
情感、态度与价值观：在交流各自算法的过程中，学会 表
达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算
教学重、难点
方法
难点：理解并掌握竖式计算的方法，并正确计算
教学准备
教学时数
点子图学习卡、练习本、课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、新课导入
引入：同学们，我们每天课间为了锻炼身体老师会
组织我们做什么呢？
学生答：做广播体操。
接着问：来到操场我们首先要做什么呢？
学生答：站队
谁知道我们班是怎么站队的？比如说：站了几队？
每队站几人？








二次备课

学生答：站了3队，每队12人（我班共36人）
今天，一群蚂蚁也来到操场站队做操，我们来看看
他们是怎么站队的？（PPT出示图片）
揭题：我们来研究蚂蚁做操中出现的问题（板书：蚂蚁
做操）
二、探究新知
活动（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位
数乘一位数的口算方法
1．PPT出示“蚂蚁做操”的情境图。









独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？
3．在发的学习卡点子图上圈一圈，算一算，并与同
伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，
再算什么？
（学生可能出现以下的一些圈法和口算方法）

说一说你的发现及注意事项：
1.每一种圈法必修和（算法）相对应，怎么圈就
怎么算
2.圈的过程中要体现出口算的简便性
活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理
解竖式每一步的算理。
1．你能试着用竖式来算一算12×4吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。






2．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格
式。
学生可能会出现三种计算方法：

方法一：加法竖式；
方法二：完整呈现计算过程的竖式；
方法三：简写后的一般竖式。







（1）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学
生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
（2）交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步 所表示的实际
意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的
哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联
系，理解8、40、48的含义。）









第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；

第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位齐；
都是用一位数
第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。
分别去乘另一
（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
个因数的每一

与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 位 ，再把所得的
结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示
什么；4写在十位，表示什么？ 合起来是什么？
积相加。它们的
算理相同。
3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53
页练一练1题：圈一圈、算一算。）

（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固
口算。
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一
步表示的含义，巩固竖式方法。
活动（三）算一算，说一说——探索三位数乘一位数的
计算方法。
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答，集体交流各自的算法。
学生可能会出现以下一些计算方法

在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；

②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相
同点？
3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方
法
53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。

活动（四）想一想，说一说——回顾总结自己的收获
今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪
些新知识？还有什么疑问吗？


蚂蚁做操
每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？
12×4=48（只）
板书设计

答：一共有48只蚂蚁

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 去游乐园 课时 第2课
知识与技能：探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，
并能正确进行计算。
过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、
教学目标
解决问题的意识和能力。
情感与态度：培养学生认真审题，正确计算，仔细检查等
良好的学习习惯。
重点：探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法，
并能正确地进行计算。
教学重、难点
难点：在具体情境中能运用不同的方法解决生活中的简单
问题。
教学准备
教学时数
多媒体课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、创设情境，导入新课：
小朋友们，你们去过游乐场吗？用提问的方 式和孩
子们交流，引出淘气笑笑去游乐园的情境。（出示课题）
二、合作学习，引导探究：
（一）、课件出示主题图：

二次备课

1、瞧！淘气他 们正忙着买票呢。在这个售票处，你
发现了哪些数学信息？（生个别提取信息）
2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？
师：先来帮助好朋友笑笑解决她的问题：3人4 人、
5人坐太空船，分别需要多少钱？（生独立列式后反馈）
3、淘气也忙着帮笑笑解决问题 呢，我们来一起看看
淘气是怎样算的？（通过第三个算式引起学生的思考引
入新知教学）
师：我们来帮帮淘气好吗？5人坐太空船，需要多少
钱？
应怎样计算呢？小组交流计算过程。
4、反馈算法：
1） 口算： 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64
2）列表:
3） 竖式计算： 让学生介绍竖式计算方法：“竖
式是怎样书写的？计算过程是怎样的？（我 们在用竖式
计算12乘5时，先写上12和5，注意相同数位要对齐，
然后从个位乘起，用个位 的2先与5相乘，等于10个一，
即1个十，个位满十向十位进1，所以把进位的1写在十
位的 下面，但要写小一些，把表示0个一的0写在个位。
接着用十位的1与5相乘，得5个十，再加上刚才进 上
来的1个十，所以得到6个十。）

5、返回让生再去看淘气做错的算式，看错在哪里？
进一步强调竖式计算步骤。
揭示课题：今天我们学习了用两位数乘一位数的进位
乘法解决生活中遇到的问题，你学会了吗？
（二）、淘气和笑笑的问题我们帮着解决了，我们刚
才是不是也提了好多的问题，现在我选了一 道，我们一
起来看看如何解决？
选自己喜欢的方法解决，看谁算的快。
（反馈：选 学生说说竖式计算的过程，另选一人核对答
案）激励：做对的同学表扬一下自己，我真棒！
三、运用新知解决问题
1、练一练
刚才有的小朋友说喜欢用口算的办法，有的小朋 友
喜欢用竖式的办法，那觉得自己两种办法都掌握的请举
手！那老师就要考考你了。请快速完成 55页练一练第二
题。
（师提问第二个算式横线上的3表示什么？强调进上的
“3”不要漏加了）
（2）个别反馈，集体订正。
（3）讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什
么？
（4）总结：1、相同数位要对齐2、从个位乘起；3、

哪一位乘积满几十 ，就向前一位进几。
2、买糖葫芦
（1）买18串草莓糖葫芦，要付多少元
（2）有16位同学想要葡萄糖葫芦，老师付给50元
钱，够吗？
四、引导自结，拓展延伸
通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？有什么
收获？评价一下自己今天的学习状况。



板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 乘火车 课时 第3课
教学目标
知识与技能：索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）
的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题解
决问题的意识和能力。
情感、态度价值观：培养学生分析推理的能力，以及认真
审题、正确计算的良好习惯。
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计
算方法，并能正确地进行计算。
教学重、难点
难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简
单问题。
教学准备
教学时数
多媒体课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：（4分钟）
同学们，你们坐过火车吗？坐火车时也会遇到 许多
数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车
上的数学问题。
二、自主学习：（8分钟）
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方
法，并能正确进行计算。

二次备课

（二）自学指导
自学课本第56页内容，解决以下问题：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一
讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决
提出的问题！
三、反馈交流：（10分钟）
1、谁愿意把自己的问题说给大家听？
2、谁愿意解决她刚才提出的问题？
3．鼓励学生大胆地把自己的计算方法在小组内进行交
流。如果不会，可以在组内进行请教。
4．组织全班交流。
（提醒学生学会倾听同学的意见。）
根据学生的回答，完成板书，写上答语。
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。
1、重点讲解一道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72 × 5 ＝
2、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 ＝ 350， （2） 7 2
2 × 5＝10， × 5
350 + 10 ＝ 360 3 6 0

五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）
1、 完成试一试
2、 1 1 8 3 4 8 4 3 2
× 5 × 4 × 3 × 6

六、课堂总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方
法应注意什么问题？
七、作业布置：完成相关配练
乘 火 车
1）5节卧铺车厢可以乘多少人？
72 ×5＝ 360（人）
7 2
× 5
3 6 0 答：
板书设计 2）7节硬座车厢可以乘坐多少
人？
118×5＝590（人）
1 1 8
× 5
5 9 0 答：

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 去奶奶家 课时 第4课
教学目标
知识与技能：让学生经历探索三位数 乘一位数的笔算过程，
掌握计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位
数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移
情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感
受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识，提高合作交
流的能力，获得成功的体验。
重点：三位数乘一位数的笔算方法。
难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课

教学重、难点
教学准备
教学时数
一.基本练习（多媒体课件出示）
1. 口算
400×2= 300×=
100×2= 5×300=
400×6= 300×9=
700×9= 53×3=
学生边回答边说出口算的方法。
2. 笔算
24×4= 48×3=
这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业
本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自 己在练习
本上练习竖式计算，并说出计算方法
（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算 乘
法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满

几十就向下一位进几。 ）
二．创设情境，构建新知。
谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅
仅 是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都
有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许 多
的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶
奶家的场面）
咦，淘气在做什么呢？
学生：坐火车
他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你
能提出什么样的数学问题？
学生回答：
生1：淘气家离奶奶家有多少米？
生2：奶奶家离新站有多少米？
生3：他们俩家相距多少米？
生4：新站到奶奶家有多少米？
教师提示做答（板书竖式）你们能计算出这个竖式的结
果吗？请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115×4=
竖式：
（二）小组内讨论、交流计算方法。
师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。
（老师巡察学生的探索情况）
（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样
了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三
位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么 ，哪位
同学知道这个百位上到底应该写几？
（6）为什么应该写6呢？我们一起来算一算。
教师把竖式板书完整。
1 1 5

× 4
4 6 0
方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数
位上的数，4和个位上的5相乘 得20，这里的20表示20
个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，
4和 十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十
位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6 ，4
和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写
4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152×4=的计算方法
1、自主探究计算方法。
师：我们 会计算152×4了，解决了小华家到体育场的
距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248×4=
师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说
计算过程。 （学生活动，教师巡视。）
2、汇报计算方法，教师板书。
2 4 8
× 4
9 9 2
3、观察、比较。
师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？
生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？
师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和
不同点。
生汇报。
师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要
认真、细心地演算。

< br>师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位
数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙 伴的吗？
计算时应该注意哪些问题？
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了
进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
三.解释应用与拓展
1. 看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示
下题）
1 3 1
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、质疑反思
师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地
方需要努力的？

去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4×115=460（千米）
1 1 5
× 2 4
4 6 0
答：淘气家到奶奶家一共有460千米.

板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容
0 × 5 ＝ ？
课时 第5课
教学目标
知识与技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个
规律。
2、过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学
习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识 和能力。
3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，
使学生逐步学会合作学习
重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学重、难点
难点：结合具体 的情境，能应用所学知识解决学习中的简
单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
教学准备
教学时数
微课 课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）

一、 复习导入：
1、 口算

二次备课
0 + 5 = 7 — 0 = 0 + 26 = 100— 0 =
2、导入
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数
都得任何数，任何数减0都得任何数，那 么你们想知道
“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问
题。

二、自主学习：
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、请同学们认真自学课本60页上内容。
2、请学生独立思考，先自己算算结果。
3、小组内交流各自的算法。
三、反馈交流：（10分钟）
1、谁能结合数学情境，说说你的算法？
2、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2） 结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去
理解为什么“0×5= 0” 如 ：3 × 5 = 15，
2 × 5 = 10，
1 × 5 = 5，
0 × 5 = 0，
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。
五、当堂训练：（小黑板出示）
1、算一算
0 × 5 7 × 0 0 × 26 0 × 1000
2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0
×0”）

3、你发现了什么？
4、试一试：
（1）130 × 5 = 2）402 × 3 =
①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2
2 × 3 = 6， × 3
1200 + 6 = 1206。
5、练一练。
240 × 2 302 × 5 105 × 3 205 × 4
204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4
6、小狗送信。
学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。
7、比一比
105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980
六、课堂小结
在这节课中，我们发现了一个什么问题？
七、作业布置：
完成第61页的2题。

板书设计




2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 买 矿 泉 水 课时 第6课
知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确
计算。
教学目标 过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过
程，逐步培养估算的意识和能力。
情感、态度价值观：逐步培养学生的应用的意识和能力。
重点：：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学重、难点 难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐
步培养估算的意识和能力。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：
二次备课

同学们，我们学校要举行运动会，老师 准备给大家
买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇
到的数学问题。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：（小黑板出示）
1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行
估算。并独立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：
1、 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
（3）还可以怎样算？
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
四、精讲点拨：
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：（小黑板出示）

1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有学生多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？
七、作业布置：完成课本第63页的1、4题。



板书设计

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 练习五 课时 第7课
知识与技能：掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正
确地进行计算。
教学目标
过程与方法：解决一些生活中的实际问题。
情感、态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系。
重点：正确计算除数是两位数的除法。运用乘除法解决一
教学重、难点
些生活中的实际问题。
难点：培养学生准确计算的能力。
教学准备
教学时数
课件
1课时
教学过程及内容（第 一 课时）

一、谈话导入
师：这节课，我们来做一些关于乘法的练习题。关
于这部分 内容，你学会了什么？还有什么质疑吗？跟大
家说一说。

二次备课

①我学会了笔算两、三位数与一位数的乘法。
②我知道了任何数与0相乘都得0.
③我能看一些线段图，也能用线段图表示图意 。
这些知识大家都掌握了吗？ 看看下面的问题你能解决
吗？

二、探究体验、经历
1、完成第一题。
先估一估，再计算。
303×3= 398×4= 198×5=
125×8= 79×6= 150×4=
2、完成第二题竖式计算。
89×6= 608×8= 374×4= 460×7=

3、完成第三题脱式计算
18×9×2= 2×326×5 121+79×8 65×7-98

（377-178）×9 6×（163+227）

4、学生独立完成第64页1-3题后在全班交流。
5、学生说一说第6题，集体订正。
三、拓展练习
学生完成数学自主学习部分8-9题。
四、学生完成作业
1、完成第10题、第11题。

2、完成第12题。
学生根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解
决。
对于学生暂时解决不了的问题，鼓励他们将其放进
问题银行中。
3、
A小组内探讨、交流解决问题的方法。
B全班交流。

4、完成第14题。

独立观察找出规律，集体交流。



练习五
1、两、三位数与一位数相乘（不进位、一次进位、连续
进位）的计算方法及其在日常生活中的应用。
板书设计
2、乘数中间或末尾有0的乘法的计算发法，“0与任何
数相乘都得0”的规律。
3、任何数与0相加减都得任何数。

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 看日历 课时 第1课
知识与技能：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节
日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
过程与方法：
1、通过说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的
教学目标
方法
2、在探索的过程中，培养学生观察、推理的能力，促进
学生数学思维的发展
情感态度价值观：
1、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
2、结合教学情境，培养学生珍惜时间的好习惯
重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从
教学重、难点
小关注社会。
难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
教学准备
学生每人准备一份2016年的日历
教学时数 1课时
教学过程及内容（第 一 课时）
一、激趣导入：
二次备课

同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历
上面的知识。
二、自主学习
（一）出示自学目标：
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从
小关注社会。
2、说一说，关于年月日，你知道些什么？
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
（二）自学指导
1、完成课本72页内容：说一说、练一练、猜一猜等
活动，总结看日历的方法。
2、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。
3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、
建党节。
三、反馈交流：
1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果。
2、你还知道我国的哪些重要节日？
3、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。
四、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本68页练一练：1、2题
3．填空。

（1）一个世纪等于（ ）年，现在第（ ）世纪。
（2）一年有（ ）个月，一年有（ ）季度。
（3）平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。
（4）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
（5）一般每（ ）年里有一个闰年，
1951年是（ ）年，1996年是（ ）年，2700年是（ ）
年，3200年是（ ）年。
（6）1992年的一月、二月、三月共（ ）天。
（7）1年=（ ）个月 半年=（ ）个月
（8） 1年有（ ）个季度 1个季度有（ ）个月
（9）闰年有（ ）天 ，平年有（ ）天。
六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么知识？
七、作业布置：完成相应的配练

看 日 历
一年有12个月
1、3、5、7、8、10、12月都有31天，是大月
板书设计
4、6、9、11月都是有30天，是小月
平年2月28天，一年有365天。
闰年2月29天，一年有366天。

2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 一天的时间 课时 第2课
知识与技能：
1、结合学生的生活经 验，认识24时记时法，能够对24
时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个
时刻所经过的时间。
过程与方法：
教学目标
1、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学
知识。
2、经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简
单规律
情感态度价值观：培养遵守作息制度的良好习惯和时间观
念。
重点：重点：结合学生 的生活经验，认识24时记时法，能
够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻
教学重、难点
进行相互换算。
难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个
时刻所经过的时间。
教学准备
教学时数
课件
1课时

教学过程及内容（第 一 课时）

一、激趣导入：
同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有
多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习
（一）出示自学目标：
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法 ，能够对
24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换
算。
2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数
学知识
（二）自学指导：
自学课本第70页“练一练”上内容，解决以下问题：
1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间
里时针正好走几圈？
2、出示挂图并观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30；19：00；19：33等表示
晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法
与12时记时法所表示的时间关系。
三、反馈交流

二次备课

1、得出12时记时法所表示的 时刻和24时记时法所表
示的时刻进行相互转化的方法。
2、完成课本71页想一想；并与同伴交流
四、精讲点拨：教师结合学生的自学情况进行讲解。
五、当堂训练
1、完成课本71页第1题；并与同伴交流
2、完成课本71页第4题；并与同伴交流
3、用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时 晚上9时 上午9时 下午4时
中午12时 晚上12时
4、用普通记时法表示下的时刻。
6时 11时 14时 16时 19时 23时
四、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什
么问题？
五、布置作业：完成课本74页练一练1、2、3题

一天的时间

普通计时法 24时计时法
晚上11时 23时
下午3时 15时

24时计时法 ---------------12时计时法
两次（起止）时刻的差=经过的时间

板书设计





2019年第一学期电子备课设计方案
审 签：
教学内容 时间表 课时 第3课
教学目标
知识与技能：使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，
学习有 关时间的简单计算，发展学生的时间观念。
过程与方法：通过教学培养学生的观察能力、动手操作能
力。
情感、态度与价值观：结合教学内容，教育学生珍惜时间，
从小养成良好的学习、生活习惯。
重点：重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
课件
教学重、难点
教学准备

教学时数 1课时
教学过程及内容（第 一 课时） 二次备课


一、谈话引入。
同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马
车》，大家还记得吗？
齐唱《时间是小马车》。
是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜
时间，科学 合理地安排时间。今天，我们就共同制作作
息时间表，做爱惜时间的小模范。
二、玩中学
（一）做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时
间的作息时间表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此
为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。）
2、说一说。
（1）第一节课用了多长时间？
（2）第二节课什么时候下课？
（3）上午10：00同学们在干什么？

（4）你还能提出哪些问题？ （把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合
上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题 。也可以
鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的
灵活性。）
（二）学中做
1、完成练一练第1、2题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。
学生独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨
一拨，充分调动学生的积极性。）
2、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足
球赛是什么时间开始的？
（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。）
三、做中得
1、综合练习。
（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。
小丽和小红共跑多少米？
（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强
上学路上用了多少时间？ （解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所
需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目 用上所有

的条件，培养学生思维的灵活性。）
（3）儿童游泳队测试100米 蛙泳成绩，小强2分28秒，
小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？
（这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一
猜、拨一拨，学生能独立完成。）
2、实践应用。
（1）实践活动。
你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。
（意图是让学生体验上学时间的长短。可先 引导学生估
计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间。最
后讨论出经过的时间。）
（2）一天共营业几小时？
建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：00—12：00，
下午1：30—5：30，算一算：该银行一天共营业几个小
时？
（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活
性。）