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时间与数学
教学过程：
一、 情境引入
师：孩子们，课前老师发 现我们班好多小朋友全家一起休息的日子很
少，奇思小朋友也有这个烦恼，我们一起去看看！（ppt出 示情
境）
师：你从图中知道了哪些信息？（生反馈）是什么意思？
二、新知探究
1、共同休息日
师：还记得妈妈是怎样工作和休息的？那么9月份妈妈有哪几个日子
是休息的？（要求学生说完整）说得对吗？爸爸是怎样工作和休
息的？他又有哪些休息日呢？奇思呢？哪 些日子休息？
师：刚才我们找到了他们家三人各自的休息日，奇思是个很有计划的
小朋友，所 以……你能帮帮他吗？想一想怎样找到奇思家三人的
共同休息日？（生反馈）
师：谁还有不同 的方法？谁听明白他的意思了？他的意思是？（板书：
符号标记）是好方法吗？都认可这位同学的方法了 ，接下来拿出
9月日历，用刚才这位同学的方法，分别用不同的符号标记出爸
爸、妈妈和奇思的 休息日，然后找出9月份奇思全家人共同的休
息日，开始吧！（反馈）
师：老师也用符号标记法找出了奇思一家共同的休息日，一起来看看。

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（ppt出示）三个符号都有标记的日子就是三人共同的休息日，
那么9月8号12号这 样的日子表示？为什么？看来大家都学会
了用符号标记的方法找出共同的休息日了。
师：接下来谁能快速地回答关于共同休息日的问题？谁来挑战？
师：9月24号是谁和谁的共 同休息日？28号呢？9月份母子共同的
休息日是哪几个？9月份父母共同的休息日有几个？为什么他们
都挑战失败了呢？有没有更好的方法，让大家马上能看出是几个
人的共同休息日有几个，是哪几 个。
师：你的意思是把每一类共同的休息日写在一起，比如父母共同的休
息日有：，把它们写 在一起，是这样吗？你太棒了！你的想法和
数学家已经非常接近，为了表示这些日子是特有的一类，在这 些
日子的外面画一个圈，圈内的数就表示父母共同的休息日，数学
上把这种表示方法叫做集合圈 。
师：请你用集合圈表示出母子共同的休息日，父子共同的休息日，全
家共同的休息日。（生 独立完成并反馈）这些日子你是怎样找的？
师：现在谁再来挑战我的快问快答？这次你的回答又对又快 ，你有什
么想说的？是的，集合圈来表示共同的休息日，简洁明了。
2、日历中的规律 师：通过大家的努力我们帮奇思找到了全家的共同休息日，这时奇思
在观察日历的过程中还发现了日 历中有好多规律，他想考考我
们！接受他的挑战吗？看！
师：观察日历中加框的4个数字，你发现了什么？

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可以横的观察，发现右边的数比左边数多1，
也可以竖的观察，下面的数比上面的数多7，
还可以斜着观察，斜着数相加得数相同。你们真了不起！发现了
日历中的这些规律。
师：4个数难不倒我们，挑战升级！观察日历中有阴影的9个数，你
又发现了什么？
师：看来日历中真的存在很多数学的奥秘，生活中，数学真是无处不
在，以后，让我们一起
去发现生活中更多的数学，好吗？下课！


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