小学数学-信息化教学设计
世界粮食日是几月几日-感受自然
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
单位
李荣存
伊川县白元镇土门学校
学科
年级
小学数学
二年级
教学设计
教学主题
一、教材分析
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生
已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握
了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简
单的乘法计算。这部分知识为学生学习
8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入
，不是抽象地直接搬出口
诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形
象的例子，
进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。
二、学生分析
学生在学习本课内容之前，已经学习了 2-7
的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口
诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习 8
的乘法口诀,通过自主探究和小
组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问
题是怎样提出来
的,又是怎样解决的。
三、教学目标
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力。初步学会运用迁移类推方法学习新知识。
四、教学环境
8的乘法口诀
□
简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境
□
网络多媒体环境教学环境
□
移动学习
□
其他
五、信息技术应用思路
遵循儿童的认识规律，思维特点，运用启发
性的教学原则，在教学中运用小狗跳动的课件创设
情境、
感知操作等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知， 帮助学生逐步
悟出 8
的乘法口诀的由来。 考虑到低年级学生的年龄特点，在教学过程中穿插一些图片，吸
引学生的注意力，
调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动 学生活动 信息技术支持（资
（如：导入、讲授、复习、
训练、实验
、研讨、探究、
评价、建构）
1、让学生背 1—7 的
乘法口诀
源、方法、手段等）
一、复习导入
1、背 1—7 的
乘法口诀
让学
生背 1—7 的乘
2、 火车火车往
法口诀 哪开。
课件演示：一只小
猫在数轴上跳动的
情况。
电脑出示：
1只螃8条腿
2只螃蟹()条腿。
3只螃蟹()条腿。
4只螃蟹()条腿。
5只螃蟹()条腿。
6只螃蟹()条腿。
7只螃蟹()条腿。
8只螃蟹()条腿。
1、多媒体展示：
过渡：1、听说我们要
学习8的乘法口诀， 有
1、 学生独立观
察图意，思考教
一跳地来到了我 们的
材的要求，
四人
课堂。课件出示：你观
小组讨论
尝试
察小猫第一次从0跳到
完成书上自己能
够完成的内容
了几？接下来它要顺
2、抽二位学生上
着数轴继续跳， 每次
台 板书
跳的长度与第一次相
同，二次跳到（ ） ，
第三次呢？为什么？
（课件演示一只小猫
在数轴上跳动的情况
学生回答。）
2、谁来猜一猜8的乘
法口诀有几句？
3、观察 8
的乘法口
诀有什么特点。
4、用自己喜欢的方
式
（学生提出不同
把口诀记住， 时间 2
的问题 ）
分钟。
5、检查口诀记
忆情况：
过渡：同学们可真 棒！
不但自己编出了8的乘
法口诀，还能用这么快
的速度把口诀记住老
师真佩服你们！ 老师
非常想奖励大家，不过
同桌接背，正着
今天
带来的不是红
背，倒着背。
花，而 是一首儿歌。
看谁来到了我们的课
堂上？)是螃蟹，，它最
主要的特点是什么？
一只快乐的小猫一蹦
1、看小兔子采了多少1、小朋友拿根据
二、探索学习
三、巩固拓展
（一）基本训练 蘑菇？
2、看口诀说出得数。
3、把口诀填完
多媒体投影出的
式子计算。
2、学生看口诀说
出两个乘法算式
3、学生根据多媒
体出示填口诀
8×1 8×3
8×4 5×8
6×8 7×8
8×8
2、多媒体展示：学
生看口诀说出两个
乘法算式
3、多媒体展示：口
诀：一八（ ）
二八（ ）
…
八八（
）
多媒体展示计算：
买一个足球8元，
买2个 元；买3
个
元；…买8个
元。
（二）发展性练习
买一个足球8元，买2
个
元；买3个 元；…
买8个 元。
在（ ）里填上合适
的数。
学生练习
（三）拓展学习
四、课堂小结
五、作业
七、教学特色
小组讨论、汇报 多媒体展示计算题
这节课你学到了什
生谈体会
么？是怎样学到的？
背诵 8 的乘法口诀
背诵
本节课是学生在基本掌握 1—7 乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习起<
br>来并不抽象，比较容易理解。教学过程中遵循儿童的认识规律、思维特点，运用启发性的
教学原则
，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多
种感官参与学习和探索新
知，帮助学生逐步悟出 8 的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生
的年龄特点，在过程中穿插一些游戏
，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生
的学习积极性。在实际教学中,教师鼓励
学生自主探究，为学生发展创造空间。