小学数学优秀教案汇总
高中美术鉴赏-临沂大学分数线
小学数学优秀教案汇总
【篇一：南安市小学数学优秀教学设计评选结果】
南安市小学数学优秀教学设计评选结果
一等奖（4篇）：
官桥梅岭小学陈倩倩 《四年级下册“方程”》
第三实验小学梁亚瑜
《三年级下册第六单元“统计与可能性”》 梅
山明新小学
金淘中心小学
二等奖（6篇）：
洪梅中心小学
水头中心小学
英都中心小学
石井中心小学
码头中心小学
仑苍中心小学
三等奖（9篇）：
省新南金小学
柳城象山小学
霞美长福小学
南安师范附属小学
洪濑第二小学
九都第一小学
向阳中心小学
美林第一小学
黄新地叶素琴陈碧云郑锦华林秀碧陈培英叶玉容洪桂燕吕艺惠黄婉
清陈月娥黄少荣黄日红施文庆姚国根黄韩英《六年级下册“图形的放
缩”》
《四年级下册“图形分类”》 《三年级下册“比一比”》 《五年
级下册“长方体的认识”》
《一年级下册“观察物体 看一看（一）”》
《三年级下册数学“量一量”》
《四年级下册“游戏公平”》 《四年级
上册“卫星运行时间”》 《二年级下册“认识平行四边形”》
《二年级
上册“有多少张贴画”》 《一年级上册“乘车》 《六年级上册“圆的周
长”》
《三年级上册“有多重”》 《六年级下册“圆柱的体积”》 《二
年级上册“星星合唱队”》
《三年级上册“摸球游戏”》
蓬华中心小学郭梅丽 《六年级上册“比的化简”》
【篇二：小数除以整数___小学数学_优秀教案设计】
小数除以整数
一、教学目标
1．理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方
法，能正确计算。
2．在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、
分析能力和抽象概括能力。
3．感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。
二、教学重点
理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。
三、教学难点
理解商的小数点定位问题
四、教学具准备
课件
五、教学过程
一、
创设情境，引入课题
1. 复习：
师生活动：学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样
算的。
3.
创设情境： 情境：出示例
1的情景图。
问题：他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
4
4.观察算式，揭示课题
问题：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？
归纳：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
（板书课题：除数是整数的除法）
二、探索讨论，学习新知
1，渗透估算，初探算理
2．小组讨论，体验算法多样化
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？
师生活动：小组讨论，并交流汇报
3.交流汇报，优化算法 方案预设：
（1）22.4千米=22400米
5600米=5.6千米
（2）还可以列竖式计算。
问题：你喜欢哪种算法？为什么？
4．深入研究，明确算理。
追问：6前面为什么要点上小数点？
师生活动：学生交流，教师归纳板书：
（1） 先用4去除22.4的整数部分，商5，写再商的个位，余数是
2；
（2） 把
2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合
并在一起是24
个十分之一
（3） 继 续除，4除24个十分之一，商
是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点 上小数
点。
三、观察比较，明确算法
问题：请观察这个竖式中的被除数的小数点和上的小数点，你发现
了什么？
问题：小数除法和整数除法的有什么相同点和不同点？
师生活动：引导学生明确：
（1）相同点：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相
同，
（2）不同点：不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。
四、解决问题，强化算法
五、总结全课，延伸算法
【篇三：小学数学公开课总结】
篇一：小学数学公开课总结范文
本学期数学组共有赵亚梅、王生、郑常涛、武风鸣、丁勤
华等5五
位老师参加了校内公开课。在学校的安排组织下有条不紊，活动中
各位教师高度重视，
积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学
教师提供了展示、交流、学习的平台。
除六年级外全体数学教师都参与了听课活动，并及时组织了评课活
动，教者自评后，各年级组对每一堂课
的优点和缺点进行了全面、
客观的评析，提出了宝贵意见，无论讲课人还是听课人从中都得到
了
很大收获，现对本学期数学公开课情况小结如下：
1、老师们课堂上真正体现了新课程标准
的要求，运用多种教育教学
手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导
作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少教师上出了自身的特
色，使听课的师生受益匪 浅，受到了大家的一致好评。当然，也有
个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因 此
上课效果不好。
2、教学基本功与技能方面。老师们在教学中教态亲切、自然大 方，
精神饱满有激情，语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性；板
书字体工整，书写规范， 设计合理、简要，有逻辑性，课件设计相
当，有助教学实施、学生学习，操作熟练；专业基础知识扎实， 知
识面广，驾驭教材能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教
学中出现的问题，应变与调 控能力强。
3、教学目标方面。老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。能从
知 识、能力思维品质、思想教育等方面体现，知识目标有量化要求，
并体现学科特点；教学重点、难点确定 准确，并能抓住关键，以简
取繁。
4、教学过程方法方面。老师们的教学思路清晰 ，内容的安排组合、
衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标；在教学
过程中引 导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐
于探究，思维活跃，会质疑、交流、合作，主动 获取知识；课堂教
学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程；面向全
体学生，分 层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，
都有提高。
赵亚梅老师在《 连加连减》一课教学中，教学环节设计，条理清晰，
层次清楚，结构合理，多媒体课件做的精美适用。教 学过程中学法
指导多样，恰当，有扶有放。老师对学生评价准确、及时。赵老师
具有扎实的教学 基本功，和蔼可亲的教态，具有亲和力的语言，拉
近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热 情。
王生老师在《乘法的初步认识》一课教学中，从教学目标出发，针
对本节课的 重点、难点，细致、耐心的引导孩子们，抓住了教材了
特点，思路很是清晰。本节课结构严谨，环环相扣 ，过渡自然，时
间分配上较为合理。王老师课堂教学真实自然，没有搞表演，也没
有搞花架子。 朴实无华的讲课中彰显了他的基本功和对本职工作敬
业态度，是学生在轻松愉快的气氛中学到了新知，课 堂效果良好。
丁勤华老师在《平行四边形的面积》一课的教学中，以新课标的理
念 为指导，结合学生的知识经验，创设情景，使学生的兴趣得到最
大激发。在教学过程中，充分调动学生的 眼、耳、口、手等感官，
让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、动手操作能
力、
逻辑思维能力、语言表达能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
武风鸣老
师老师在《搭配中的学问》一课的教学中，从学生的生活
实例服装搭配，整体教学流程清晰，环节紧凑、
合理、课堂气氛活
跃，师生配合默契，学生学习的积极性高，教态亲切、自然大方。
郑常涛老师的《垂直与平行》一课，在有序的课堂气氛中，对垂直
和平行这一知识进行了全面的讲解。在
整个教学过程中，既有对概
念、法则的梳理，又有针对性较强的练习。将各知
识点穿
珠成线、连线成块，教学重点突出，效果较好。整体教学流
程体现了以教师为主导、以学生为主体、以训
练为主线的教学特点。
篇二：小学数学公开课总结
在今天的课堂
教学中,在教与学的每一个环节,创新成为了时代的主
旋律。但世间万物的变化都是循序渐进的,如果盲
目追求新,势必会让
创新步入死胡同。所以我们的公开课要求体现 实。把实放在教学教
学内容
上，把实放在课堂训练上，把实放在教学目标上，在实中求
稳，在实中求新。
国庆节后，我们的公开课就开始了。有8位老师上了数学公开课：
五年级 徐红桃
《解决问题》 多媒体教室
三年级 梁晓丹 《有余数的除法》 多媒体教室
六年级 单会芹 《圆的认识》 多媒体教室
六年级 陈学才 《圆的面积》
多媒体教室
二年级 陈宇 《观察物体》 多媒体教室
四年级
胡秀荣 《商是两位数的除法》 多媒体教室
一年级 幺雪 《认识钟表》
多媒体教室
一年级 赵海燕 《第7和第9单元总复习》
我们的公开课分三个环节 ，即上课、说课、评课。
上课：
每位老师都积极参加，精心准备。
在准备的过程中，就是大家用心的学习过程。
①怎样设计？
②怎样安排教学环节？
③怎样把控好节奏？
④怎样借用多媒体来丰富自己的课堂？
说课：
在评课前，上课的老师先说课。
①
说说自己对教材的理解。
② 说说自己的设计意图。
③
说说自己的教学思路和教学方法。
④
说说这节课的重点和难点，以及如何突破重点和难点。
评课：
我们在
评课中，值得肯定的地方大家一起学习，有不足的地方说出
来大家一起克服，有疑惑的地方，大家一起探
讨：
① 在进行圆面积计算时，强调半径的平方是一个整体。
②
在做除法时，一定要注意用语，除和除以不能混用。
③
在观察物体时，应以观察者来定方向。
④ 教学生认时间时，应强调从时到分。
⑤ 在教学生用除法解决问题时，应强调先写横式，再写竖式，最后
写结果。
我们的公开课关注的是学生的发展过程，是学生的学习过程，是学
生的学会过程。 我们的公
开课更是老师们相互学习平台，学习他人
的长处，弥补自己的不足。在这样实实在在的公开课中，才能实
实
在在的提高我们的有效教学。
篇三：小学数学公开课活动小结
在学校教导处的精心组织下，本学期我校的两个公开课研讨周今天
完满结束了。在这两个周
里，数学组共安排了七节公开课，现对活
动情况总结如下：
一、授课安排
授课时间 授课教师 课题
2012年10月8日 林 芳
六年级《分数除法的意义和分数除以整数》
2012年10月9日 谭鼎智
四年级《笔算乘法》
2012年10月9日 高正丹 四年级《角的度量》
2012年10月9日 黄 忠 五年级《一个数除以小数》
2012年12月4日 韩 哲 六年级《求常见的百分率》
2012年12月5日
翟海凝 二年级《8的乘法口诀》
2012年12月5日 陈冬生
三年级《多位数乘一位数》
二、分享收获
通过听课，发现有好多老师
的课、好多环节、细节给我们听课老师
留下了很深的印象，值得我们大家学习。
比
如：林芳老师、韩哲老师、翟海凝老师课堂中那种饱满的精神状
态，灵活驾驭课堂的能力，始终把微笑带
给学生，善于用生动的语
言激活调动学生学习积极性，突出活字的教学艺术值得我们学习
。
而黄忠、谭鼎智、陈冬生、高正丹等年轻教师熟练的运用多媒体课
件，增强了课堂教学的有效
性。课后全体数学教师都参加了与上课
教师的互动研讨活动，通过交流，无论讲课人还是听课教师都从中
获得了很大的收获。每学期一轮的教学公开课给教师创造了一种相
互学习、相互交流、相互借鉴
的机会，我们能感受到教师对本学科
知识领域、课改新理念的理解和运用的程度正在逐步深化，尤其是<
br>青年教师的进步更是巨大的。
三、存在问题
在看到我们优势的
同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不
尽人意，还存有差距，有待于提高。
问题一：在有的课上体现学生的主体性还不够。比如：课堂上好学
生唱主角，课堂上齐答太
多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上教师课上得心应手，
而有些学生却一问三不知。
问题二：有的课上教师讲解太细，为学
生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究；有的课该让学
生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），有的动笔练习少，
根本保证不了学生充分的消
化练习时间，学习效果可想而知。
问题三：有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学
生的学，
对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及
时反馈矫正。
问题四：对多媒体课件的过度依赖，缺少了针对性的板书。要知道
课件只是课堂的辅助工具
之一，过度依赖反而让学生觉得眼花缭乱，
得不偿失。
问题五：有的课课前准备不
充分，影响了教学效果。老师在课前应
预设问题的可能出现，并做好两手准备，不能让临时出现的问题影
响教学。
问题六：备教材、备学生不深入，造成课堂上教学重点不突出或难
点没突破；备学生不深入造成问题太大解决不了，或者是问题太细
没有价值影响了课堂教学效率。
本次活动结束了，但我们的教研教改远没有结束，这就需要在以后
的工作中全体数学老
师团结协作，不断探索和改进课堂教学，落实
有效课堂的实施。
篇四：
随着上周公开课的结束，学校研究课活动落下帷幕。但是结束后留
给我们的
兴奋激动和感慨还是很多的。
一年级数学教研组这次公开课是由陆婷老师执教的《找规律》
。在
这次公开课的研究中具有三个特点：一是广泛性，我组这次全体上
阵，全员参与，本组老师
都是安排好教学积极参加试讲和听课观摩
学习，批评指教，壮威助兴。二是困难性。陆婷老师刚参加工作
，
非常年轻，上课这周，她即要筹备家长会，每天还要参加青年教师
书法练习，又要上课又要听
课还要开课，每天仍要照常上早晚自习，
忙得常常加班加点。但她从没有因此而放松对公开课的要求，而
是
虚心向同组老师请教，多次试讲，教案也改了一遍又一遍。特别是
在课的结尾开始不满意的情
况下，陆婷老师多次思考、查资料，最
后修改的非常完美。得到本组老师的一致好评。三是信息技术的教
学手段。这次上课的陆婷老师也采用了电脑辅助手段，在幻灯片的
制作过程中，本组的老师们积
极出谋划策，有的建议通过借助电脑
引入课题，有的则建议利用学生熟悉的情景进行内容分析，有的建<
br>议帮助拓宽学生的知识面等，陆婷老师很虚心接受了老师们的意见，
不厌其烦的一次又一次的重做
和修改幻灯片，使得幻灯片的设计也
成了这节课的亮点。
通过这节公开课有二点收获：
1．精神面貌上的变化。大家都以积极饱满的热情互相帮助，
精心准
备。如果说每个学生都有进步的要求，那么每位老师都有渴望成功
的欲望，可以说这次本
组陆婷老师的公开课是成功的。
2．专业水平教学能力的提高。上公开课就要逼着你专研教
材，要看
教材的前后连贯，这样对教材的理解就深刻了，上公开课就要逼着
你设计最佳教学教法
，这个过程就是教学能力提高的过程。其次，
通过组内互相听课互相取长补短，借鉴学习他人，对自己教
学提高
有帮助。一个是自己上公开课，一个是听别人的课收获是大的。其
三，大大提高课件制作
水平。 这次公开课本组老师表现出来的这种
热情，这种干劲，这种精神，令人感动。我要对本组里每位
老师说：
辛苦了！但我更想说累，但是快乐着。因为我们在追求
篇五：小学数学公开课听课总结
实验小学举办了教学艺术节活动，我校老师积极参加了听课
评课活
动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。
在教研活动中，老师们
就所听的课，积极地进行了评价，并对照自
己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级
《5的乘法
口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比
乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《
鸡兔同笼》。这几
节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的
成分，没有
令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得
体、和谐。
一、课题引入简
单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈
话的形式导入，有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，
自主探究解决问题的方法，在课上，
每一位教师都很有耐性的对学
生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习
的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。
张老师的《神奇的莫比
乌斯带》这节课在学生引导、质疑、反思等
方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。
三、多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教
学起到了重要作用，不是为
用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，
直观形象的呈现了知识。
四、教师评价要
及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师
都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不
断，如你真
细心你真是生活中的有心人你知道的可真多等等。这些看似微不足
道的评价语言，在
学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整
个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、注重板书的设计与书写。王老师《有余数的除法》这节课整洁
规范的板书给我
们留下深刻的印象。
倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生
的密切关注。联想自己的数学课堂
教学，我们想了很多：
1、精心备好课
对于备课，我们感觉到了它的
重要性，讲课老师之所以课堂上运用
自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容<
br>的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做
到。