小学数学《比一比》教学设计
个旧三中-东阳外国语学校
小学数学《比一比》教学设计
1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会
用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索
的良好品质。
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个
三角形、5个正方形。
一、
复习：从1数到10。
导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比
一比。
二、新课
同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有
几
个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，
你能说一句话吗？那你是怎么知
道它们同样多的呢？一个
圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角
形纸片同样
多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一
个指头的方法来比较一下两只
手上的手指头是否同样多。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○，要求对着○摆□，
□要
和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，
摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得
□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个
正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样
多吗？你
怎么看出来的？教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有
剩余，我们就说正方形少些
，三角形多些，也就是说三角形
比正方形多。
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较
○和△谁多谁少？指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西
多或少的。
4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△，
△要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△
要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，
应该怎么办?
三、练习
1、p11、12 练习一 1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东
西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比
较长短，请同学们每
人准备一把尺子，一支用过的铅笔。
这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是
运用身边的资源。
《比多少》这一
课是在学生原有比多少方法的基础上，
会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入
学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意
力，提供多种形象的事物，给学生充分的学
习资源。
课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种
比较的摆法，在师生、生
生合作的过程中，学生通过亲身操
作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生
原
有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学
会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我
放手让学生
去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，
在做中逐渐理解知识。
体会到学习数学的乐趣。
操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少
学生玩起
学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的
操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在
操作
中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待
的任务，我还需要进一步思考，
找出相应的对策。
本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多
的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！
一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他
们对呈现材料的兴趣，
选取他们身边熟悉的例子现身说法，
喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能
较持久地保持，以便深入理解。再讲《比多少》一课时，我
会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子
，游戏结果有
一人没有椅子，提问：为什么有一人没有椅子呢？学生很快
说出：人比椅子多，椅
子比人少。从而认识理解了多与少。
再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识同样多。