最新人教版小学一年级上册数学《左右》精品教案教学设计
灵光寺-参观感想
最新人教版小学一年级上册数学《左右》
精品教案教学设计
2
左、右
上课解决方案
教案设计
设计说明
对于“上、下、前、后”的位
置关系，学生已经积累了较为
丰富的知识经验，而“左、右”位置的空间观念是学生最为
薄弱的
，也是学生学习的难点，为了突破教学难点，对本节
课作如下设计说明。
1．教学时，我让学
生认识自己肢体的“左右”作为知识的
引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨
论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左、右”
位置的空间观念，激发了学生的好奇心和求
知欲。
2．在学生初步感知左、右后，从学生原有的经验出发，开
展各种学习活动。教学中，
我引导学生说一说左、右手能做
哪些事；找一找身上像左、右手这样的好朋友；做一做小游
戏，
听口令做动作；摆一摆学具等，让学生在这些简单而有
趣的活动中辨别“左、右”，体会位置与生活的密
切联系，
感受认识左右的必要性。
3．除了认识和体验“左、右”外，还要引导学生懂得解决
实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左、
右”的认识，体验到
数学学习的重要性和应用性。
课前准备
教师准备 PPT课件 课堂活动卡
学生准备 铅笔 文具盒 直尺 橡皮
教学过程
⊙课前谈话，引入新课
同学们，今天这节课大家有信心上好吗？有信心的同学请高
高举起你的手，你知道举起的这只手是左手还
是右手吗？这
节课我们就来认识“左、右”。
⊙进入情境，探究新知
1．感受自身的“左、右”。
(1)我们每个人都有一双手，请同学们举起你的右手，看着<
br>它，想想我们常用它做哪些事。(生自由汇报：我们常用右
手吃饭、写字等)
(2)右手的作用真大，那左手是不是也这么能干呢？(生自由
汇报：用左手压本子、端碗等)
设计意图：从学生最熟悉的自身引入，先确认左手和右
手，让学生在具体的生活
场景里体会“左、右”的位置关系。
(3)听口令，做动作。
考验同学们能不能分清楚自己的左手和右手。
口令：请举左手，放下，请举右
手，放下；用左手向老师打
招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次练习，让学生熟练
自身的左
和右)
(4)小结：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，吃
饭时，左手端着碗，右
手拿筷子；写字时，左手压本子，右
手拿笔。左手和右手是一对形影不离的“好朋友”。现在请
你们仔细观察，看看我们的身体上还有像这样一左一右的
“好朋友”吗？
(5)学生自由回答交流，眼睛、耳朵、脚等。
教师说明：同学们分清自己的左手、右手是我们判断左、右
的重要标准。
设计意图：
身体上的左、右是学生最为熟知的，以此作为判
断左右的标准，通过这个活动，结合学生熟悉的事物，加
强
对于左、右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。
2．动手操作，明确左、右的位置。
老师真佩服你们，能分清左手和右手了，那离开身体这个参
照点，我们是不是也一样能分清左、右呢？(出示课堂活动
卡)
(1)请同学们拿出准备好的学具，按铅笔、文具盒、直尺、
橡皮的顺序摆放好。
(2)谁来说一说，直尺的左边有什么？直尺的右边有什么？
(3)选你喜欢的一件文具，说说它的左边和右边各有什么。
(4)学生自由发言，相互交流。
设计意图：通过动手操作，亲身感受，从身体上的左右扩展
到身边的物品，加深学生对左右的理解，培养学生的合作意
识，锻炼他们的语言表达能力。
3．做左、右动作的游戏。
我们一起来做一个有关于左、右动作的小游戏。请听口令，
看谁的反应快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右
手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前
拍拍、后拍拍、
左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。
设计意图：通过游戏体验，让学生将左右
与身体对应起来，
帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。
4．课堂练习，体会“左、右”位置的相对性。
教材13页“生活中的数学”。(课件出示上、下楼梯图)
(1)在楼梯的上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去，
他们会不会相撞呢？
(2)组织学生在小组内讨论。
(3)让我们来实验一下吧！
先找4名学生，两人
两人分别在过道两边走，再返回。向学
生说明：我们的左、右手是固定不变的，但是当我们方向改
变的时候，左、右的位置发生了变化。我们上、下楼梯，过
马路都应该靠右侧通行。
设计意图：从学生熟知的上、下楼梯出发，通过解决实际问
题，引发矛盾，使学生感受到学习“
左、右”的必要性，体
会“左、右”的相对性，加深对“左、右”的理解。
⊙综合运用，巩固拓展
1．请每个同学仔细观察，看我们教室里的东西，用“左、
右”来说出它们的位置。
2．把自己喜欢的小朋友的名字写在自己名字的左边，把老
师的名字写在自己名字的右边。 <
br>设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数
学与生活的密切联系，感受数学知识的
实用性。
⊙全课总结
同学们，这节课你有什么收获？
⊙布置作业
教材13页6题。