上海日语-有关月亮的谜语

教学设计模板：（
模板中的蓝色文字可去掉
）
教学设计
课题名称：一天的时间
姓名：

学科年级：


三年级数学
工作单位：

教材版本：


北师大版
一、教学内容分析（
简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内 容的重要性
）

结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24小时记时法与普 通记时法所表示的时
刻进行相互换算。

二、教学目标（
从学段课程标准中 找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、
具体、可操作、可以依据练习测试题）重点 及难点（说明本课题的重难点
）

1、体会记时法与实际生活的联系。
2、 使学生对抽象的数学问题的解决建立在生动丰富的生活情境表象上，增进对学习数学
的兴趣。

三、学习者特征分析（
学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情
况，如何设计预习
）


四、教学过程
（
设计本课的学习环节，明确各环节的子目标
）
教师活动 预设学生活动 设计意图

一、感知时间，激发兴趣
1、 师：现在老师播放1个动画
短片，请你估计一下这个动画播放
了多少时间？看谁猜得最接近。
2、设计一个动脑筋的题目：
淘气和笑笑约好第2天8：00
去看电影，淘气按时去 了，地点也
没有走错，可是却怎么也不见笑笑
来，到底出了什么问题呢？（引出
2种记 时法）今天我们就来学习用
“24时记时法”表示一天的时间。

积极观看










猜测答案




激发兴趣
二、 自主探究，学习新知
1、初步感知24时记时法。
（1）想一想：一天有多少小
时？时针在钟面上转几圈？
（2）出示课件“小探索” 。（A、
布满星空的夜晚，钟表指向12时；
B、太阳出来，时针指向7时；C、
太阳 当空照，时针指向12时；D、
太阳落山，时针指向5时；E、布







开始好奇，并认真听讲







学习新知

满星空的夜晚，时针指向12时）
A、问：现在钟面上是几时？
生：晚上12时（板书）
师：你怎么知道的？此时你在
做些什么？
说明：晚上12时是旧一天的结
束，也是新一天的开始，也可以说
成是0时。（板书：0时0：00）
B、师：24时记时法就从0时
开始记时了，请大家继续仔细观察。
出示课件：B、C问：这是几时？
此时你在做什么？
生：早上7时7：00（板书）
生：中午12时12：00（板书）
教师根据发言情况小结，问大
家：一天结束了吗？学生：没有。
C、师：时针在钟面上要继续
跑，我们来继续认真观察。 出示课
件D、E
师：现在是几时了？你可能在
做什么？
生：下午5时（板书：下午5

时）
生：晚上12时（板书：晚上
12时）
师：一天结束了没有？学生：
结束了。
师：谁能告诉大家这一天时针
在钟面 上转几圈？这一天一共有几
个小时？我们把0时到24时的记
时方法叫做“24时记时法。”老 师还
有个问题：晚上12时”用24时记时
法还可以表示几时？（板书：24：
00）
（3）拨一拨：请大家和老师一
起用24时记时法表示左边的时间，
老师在钟面上拨时 针，你们在下面
说时间，好吗？现在我们的钟面上
时针和分针都指向12时，也就是0
时。到第二圈时，教师把时针指向
1，学生若回答13：00，请他说出
理由。
（4 ）小结：看看这两种记时法
有什么不同的地方？12时记时法

怎样转换成24时 记时法呢？（晚上
12时—中午12时时针指到几就是
几，中午12时—晚上12时，时针指的数加上12）反之，用24时记
时法表示的时间又怎样转换成12
时记时法呢？
2、结合具体的生活情境，深入
认识24时记时法。
请学生看节目预告，说一说这< br>些节目播出的时间。并通过交流，
找到“24时记时法”与“12时记时法”
转换的方法 。
小组合作要求：
①请用12时记时法说一说这
些节目是在几时几分播放的？
如：我喜欢看《大风车》，它在
18：30播放。18：30也就是晚上
6时30分。
②与同桌交流“24时记时法”与
“12时记时法”转换的方法。
3、认识采用“24时记时法”的好
处。

师：生活中为什么要用“2 4时
记时法”呢？你能举例说出它的好
处吗？
真了不起，下面我们试着来解
决问题吧！
三、猜谜语结课
今天学习时间， 上了40分钟的
课累不累？下面猜个谜语：最长又
最短，最多又最少，最快又最慢，
最 便宜又最宝贵的是什么？既然时
间这么珍贵，那我们应怎么办？



心情放松，整节课结束高兴

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（
针 对学习流程的设计的各流程，设计教
与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合 点
）

教师活动

用多媒体播放视频
预设学生活动

设计意
图

深入了解
用计算机日历让学生了解时间
认真观看

学的融合

信息技术与教
六、教学评价设计（
创建量规，向学生展示他们将被如何评价 （来自教师和小组其他成员的
评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行 评价
）

自我评价：本节课学习效果明显，大部分同学都能积极参与， 多媒体展示形象生动，学生
看后一目了然很到位。
七、板书设计
（
如板书中 含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片
形式上传。
）