小品搞笑剧本-低碳环保倡议书

第六单元：单元教案计划
一、教案目标：

1、认识11~20各数，能够正确、有序地读写各数。
2、认识“十位”“个位”，初步了解十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3 、了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感
受10加几和相应 的减法的计算规律。
4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检 验回顾的解决
问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树
模型”积累基本活动经验。
5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
二、单元教案重难点：
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
三、教案内容：
本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以
内的加、减法做 好准备。本单元内容结构如下图：
数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法
四、教案措施
1、注重动手操作和直观经验的积累。
2、注意加强对解决问题步骤与方法的指导：怎样理解 现实的问题情境、发现要解决
的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对解答的 结果
和解决的方法进行检验、回顾和反思。
3、加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。
4、在教案中引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
五、单元课时安排：

5课时


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课题
课时
11-20的认识
（P.73－74. 练习十七第1－7题）

第1课时
备课时间
2018.11.12. < br>1、能正确地数出11-20个物体的个数，认识11-20各数，并能正确
地读，掌握20以内 数的顺序、大小。
教案目标
2、在实践操作中，初步了解“一”、“十”的计数单位。
3、体会数与生活的联系，获得初步的数感，初步培养学生的估计意
识。
教案重点和难点
认识11-20各数，能正确地读。
掌握数的组成，了解“十”的计数单位。
教案准备和手段
教案流程
课件
一、谈话导入
师：我们已经认识了0~10各数，这些数你们认识吗？
出示：14、19、11、18、20、13、15、17、16、12
二、动手操作，学习新知
1、数小棒
（1）师：11~20的数中，你最喜欢哪一个？ 生：
师：这样吧，你喜欢几就数出几根小棒。 学生操作
（2）指名板演：
生：我喜欢16。学生在多媒体上摆（可以1根 、2根或 … 摆）一共有16根。
2、扎小棒
（1）师：我也选了一个数，数出的小棒有这么多，（展示一堆小棒13）你知道有几根
吗？
生猜数，老师用“多了、少了、大了、小了”等来回应学生的猜想
（2）师：这么多的答案，到底哪个是正确的呢？让我们一起来数一数吧。
你想怎样数？（生：1根 、2根、5根、10根数，评价肯定学生的数法）
师：这么多方法，哪一种能一眼看出有13根？
生：10根和3根 5根5根和3根
师：我们一起数一数，1、2、3、4…10。先数出10根，还有3根，现在一眼就看出有
13根。
（3）师：在数学上，我们习惯把10根小棒扎成一捆看作1个“十”，和剩下的3根合
起来是13。老师喜欢的数就是13。
请你们也和老师一样来数一数，扎一扎，摆一摆自己刚才喜欢的数。
学生数数，扎小棒
师：先数出10根小棒，然后扎起来。
哪位小朋友愿意告诉大家你喜欢几，是怎么摆的？
3、汇报摆法
（1） 生：我喜欢的数是（ ），我一边摆了10根，一边摆（ ）根。
师：真棒， 我们可以把10根小棒扎成一捆，大家有没有把10根小棒扎成一捆？把你
扎的小棒举起来，这里有几根 ？
生：齐说10根（重复几次）
师：这10根里面有10个一根，就是10里面有10个1，10个一合起来是1个十，
（板书）。
问：1个十里面有几个一？（10个一）
（2）师：1个十和6个1组成16。 谁能说一说？（生说、大量地说）
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师：看看你桌上摆的小棒，也用这样的话说一说。
师：有一个小朋友喜欢的数是1个十和4个1组成的，你猜猜他喜欢几？
有一个小朋友喜欢的数是18，你猜猜他摆的是几个十和几个1组成的？
（3）认识20 选择喜欢20的小朋友来说一说
师：哪位小朋友喜欢的是20。请你把小棒拿上来，让大家看一看。说说你的想法。
生：一捆是10根，这里也是10根，所以是20根。
师：这是1个十，让我们 继续往下数。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
散开的1根1根又是几 根？
生：10根。
师：我们也可以…… 生：扎成一捆。
师：你发现了什么？ 生：有2个十。
师：真棒！2个十就是20。20里面有几个十，有几个一？ 生：2个十，20个1
三、归纳提炼，发展数感
1、师：我们认识了11-20各数，请大家动手按一定的顺序排一排11-20的数字卡片。
师：你是按照什么顺序排的？ 生1：我是按从小到大的顺序排的。
师：有不同的排法吗？ 生2：20、19……11。
师：他是按照什么样的顺序排的？ 生：从大到小的顺序。
师：还有不同的吗？ 生3：我是按单双数来排的。
2、师：让我们请出所有认识的数。
出示例2的尺子图，再演变成数轴图，让学生逐一报数并出现在数轴上。
师：20后面还有吗？ 生：21、22、23……
师：对。还有很多很多数，以后我们继续认识。现在一起来读读数轴上的数。
3、师：越往右数就…… 生：越往右数就越大
师：那反过来，越往左数呢？ 生：数就越小
四、巩固练习，促进迁移
1、感受20的变化
师：数学在生活中还挺有用的呢。老师这里有一叠数学作业本，猜一猜有几本？
生猜
师：答案都不一样。给你们一点提示，这里是10本数学作业本，根据10本的高度
再来估一估有几本？
生3：25本。 生4：20本。
师：你是怎样想的？
生：我发现这10本的高度正好是20本的一半，所以是20本。
师：哪些同学也是这样想的？
……
师：能根据10本的高度来估计，是个好方法。 这里刚好是20本作业本。如果换成
20本这样的数学书，会怎么样？
生：厚了
生：比20本数学作业本要高很多，因为1本数学书比一本数学作业本厚。
师：如果换成20本这样的新华字典叠起来又会怎样呢？
2、龟兔赛跑
师：龟兔再 次比赛谁会赢呢？让我们来看一看，开始啦。在同样的时间里小乌龟跑
了5M，我们用这么长的一条线来 表示：
5M

乌龟
兔子
师：你能估一估小兔子跑了几M吗？ 生：18M 生：15M
师：你是怎么样想的？ 生：5M这么宽，这里大约有3段，所以是15M。
师：我们一起来看。（课件演示）三段多一些，4 段不到。那就是比15多一些，比
20少。刚才小朋友们猜的都挺接近的，想不想知道小兔子究竟跑了多 少M？
（16M）
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五、总结
今天，我们认识什么？你有什么想说的？（大小、组成、两位数）
六、作业 作业本第41页
板书设计：
11－20的认识
一个十，也就是10个1
13 里面有1个十和3个1
20 2个十，20个1









课题
课时
11--- 20的写数
（P.75.练习十七第8－12题）

第2课时
备课时间
2018.11.12.
教案目标
1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正
确地写出11--- 20各数；
2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位
置；
3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

教案重点和难点
理解数位 位值
教案准备和手段 课件
教案流程
一、复习导入（出示课件）
1、从11数到20； 从19数到6；
2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的。
13、 10、 17、 19、 20
3、导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？
这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）
二、自主探究
1、教案例3
（1）出示计数器
提问：它是什么？有什么用呢？
介绍： ①它叫计数器。它的右边写着“个位”，左边写着“十位”。它们是数位
名称，也就是从右边起第一位是 个位，第二位是十位。
②它可以帮助我们写数，写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写
“1”表示有1个“十”，在个位上写“4”表示有4个“一”。
（2）出示例3
①第1图 问：这个数是多少？（11）里面有几个“十”和几个“一”？
这两个“1”表示的意义一样吗？
②理解第2、3图
2、教案写法 2个数字在写的时候要分开一定的距离，不要粘在一起。高矮要一样。
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3、小结：①从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几
个一就在个位 上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
②写法
三、巩固训练，深化提高
1、完成75页做一做
2、 完成77页
练习十七第8－12题

四、总结：今天，我们学习了什么？
五、作业 作业本第42页
板书设计：
11--- 20各数的写法
从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。
1个十和4个一合起来是14









课题
课时
10加几、十几加几及相应的减法
（P.78.）

第3课时
备课时间
2018.11.18.
1、使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几
及相应的减法。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教案目标
3、让学生结合具体的情境体会计 算的意义，体验数学的价值，经历
与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养
自主探索合作交流的意识。
教案重点和难点
运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的
计算方法。理解算理。
教案准备和手段
教案流程
课件
一、复习
1、数的组成。
（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）9个一和1个十组成（ ）。
（3）10和4组成的数是（ ）。
2、引入本课学习：这节课
二、新授
1、:教案例4 教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（1）十加几
①师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 板书：10+3=
师：10+3等于多少？为什么？生：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于
13。
师：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？ 板书：3+10=13
②问：你是怎么想的？ 生：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。
③小结：10加几得十几。几加10得十几。
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（2）十几减几
①师：除了能写两道加法算式，还能写哪些算式？ 板书：13-3= 13-10=
师：怎样算？ 生： 1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。
②小结：今天我们学的是10加几和十几减几，可以根据11－20各数的组成进行计
算。
2、教案例5 加减法的各部分名称
（1）十几加几
①教师在计数器先拨出 11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出
一道加法算式。 板书：11+2=
②问：你是怎样想的？ 说： 1个十和1个一加2个一是13。
③做一做：11+3 13+2 16+1 16+3
（2）十几减几
①板书：13-2=
②在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，问：得数是多少？怎样想？
说： 1个十和3个一减2个一，是11。
③在计数器上计算：12-1 14-2
3、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
加数 加数 和 被减数 减数 差
三、巩固练习
1、课本78页中“做一做”中的题目。
2、口算
10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=
15-2= 14-3= 6+10=
四、总结
这节课你有什么收获？
五、作业 作业本第44页
板书设计：
十加几、十几加几及相应的减法
10 + 3 = 13 13 - 10 = 3
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
加数 加数 和 被减数 减数 差









课题
课时
十几加几和相应的减法的练习
（P.80.）

第4课时
备课时间
2018.11.17.
1、使学生进一步巩固11—20各数的数数、读数、写数，进一步熟
教案目标
悉数的组成。
2、进一步熟练地口算10或十几加几和相应的减法。
教案重点和难点
1、11—20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。
2、熟练地口算10或十几加几和相应的减法。

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教案准备和手段 课件 计数器
教案流程
一、创境激趣
1、导入新课 前面我们已经认识了11—20各数，学会了口算10或十几加几和相应
的减法。今天这节课，我们就来练习这两方面的内容。
2、看要求说答案
1个十和9个一组成（ ） 5个一和1个十组成（ ）
1个十和6个一去掉1个十是（ ） 1个十和3个一去掉3个一是
（ ）
二、自主探究
1、80页第3题。
2、81页第6题。
三、交互反馈
1、练习十八第4题。 连一连，比一比
2、练习十八第7题
3、练习十八 数学游戏
四、开放延伸
1、比大小
18 9 3 11 16 10 7
以上一共有（ ）个数。
其中最小的数是（ ），最大的数是（ ）。
从右边数起，第5个数是（ ），从左边数起10是第（ ）个数。
2、用10、12、5和15中的3个数写出两道加法算式和两道减法算式。
□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□
五、总结



课题
课时
第5课时

排队中的学问
（P.79.）

备课时间
2018.11.18.
1、通过教案使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教案目标
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
3、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
教案重点和难点
使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
解决问题方法的多样性和优化策略。
教案准备和手段
教案流程
课件
一、创设情境，引出课题（出示课件学生排队走情境图）
师：小朋友排过队吗？在排队中也有我们的数学知识呢！这节课我们来学习“排队中
的学问”。
二、在活动中体验排队问题（出示课件教材79页情境图）
1、看图体验，交流信息
（1）认真观察情境图，看一看你发现了什么?
同桌交流：
图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小宇排第几？要解决的问题是什么?
你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
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2、动手操作，合作交流
（1）独立操作，探究解决问题
（2）同桌交流：怎么排的？小丽和小宇之间有几人？
（3）小组汇报操作过程和结果。 < br>①生可能：小丽和小宇之间有4个△，也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。
（示范：△△△△ △△△△△○△△△△☆）
师：大家同意吗？还有别的方法来解决这个问题吗？
②生可能汇报：还可以直接数数，11，12，13，14总共是4个数。（板书：11 12
13 14）
师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确：数数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
③ 强调：为什么不能数10和15？
引导学生说出：因为10和15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的
人数，所以不能数10和15。
3、突出讲解用列算式解决的方法
①师：同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解 决这个问题的，但结果
不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。
学生找出原因：15- 10这个算式不对，应该列式为15-10-1=4。（板书：15-10-
1=4（个）
②师进一步提问：为什么要减1，减10又是什么意思？解答正确吗？
（板书口答：小丽和小宇之间有4个）。
4、小结：引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。
刚才我们用数一数、摆一 摆和列算式的方法来解决小丽和小宇之间的人数，看
来对于同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同 的方法来解决。
三 、反馈练习，巩固新知
1、做一做（出示教材79页情景图）
2、拓展题（课件出示拓展题）
①小明早晨排队等校车，他前面有14人，后面有3人，一共有多少人在排队？
②10只小动物排成一行，小兔左边有3只小动物，小兔右边有几只小动物？
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、作业 作业本第45页
板书设计：
排队中的学问
方法一：11 12 13 14
方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆
方法三：15-10-1=4（个）
口答：小丽和小宇之间有4个



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