新北师大小学数学二年级下册教案教学设计
会计类毕业论文范文-五年级体育教学计划
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第一单元：除 法
第一课时：分苹果
教学目的：
1.
引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联
系。
2. 通过引导学
生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体
会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数
除法的必要性。
3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数
小。
教
学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会
到除法竖式每一步的实际含义
。
教学准备：ppt，学生准备小圆片。
教学过程
一、问题引入：显示18个苹
果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，
18个可以放几盘？
二、探索新知
1. 体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题。
（2）
接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
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a． 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3） 同桌同学合作用18个圆片
摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用
实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4） 介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6丿1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3
……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。
（5） 练习：第2页
“填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
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三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
四、总结（除法竖式的写法。）
第二课时 搭一搭
教学目的：
1.
引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数
除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让
学生再探索、发
现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：ppt
教学过程
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一、复习
1.
提问：计算除法竖式，要注意什么？
2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3
20÷5 30÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.
探究试商方法。
（1） 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
（2） 列算式：13÷4
（3）
让学生估算大约摆几个。
（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2.
3.
学生动手，搭一搭。
发现：13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.
体验余数一定要比除数小。
（1）
先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课
本搭一搭，填一填”。
（2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）
讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
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余数一定要比除数小。
三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。
四、总结
第三课时 搭一搭（二）
教学目的：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除
法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学
生再探索、发现
中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：ppt
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教学过程
一、复习
1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？
2. 练一练：13÷2 16÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1. 探究试商方法。
（1）
课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要
几根小棒？（学生回答：6根）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2） 列算式：16÷6= （ ）……
（ ）
答： 。
2
6丿 1 6
1 2
4……余数
（3）
小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
2.让学生看一看，说一说。
13÷5=2（个）……3（根）
指名说说。
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三、巩固练习： P7“练一练”的第1 ~5题。
四、总结
第四课时
分草莓
教学目的： 1.
引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中
激烈有余数除法的试商经验。
2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让
学生再探索、发
现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备： ppt
教学过程
一、复习
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1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2. 练一练：10÷5
16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，
没有余数的算式。
二、探索新知
4. 探究试商方法。
（1）
课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）
列算式：55÷8
（3） 让学生估算每盘大约放几个。
（4）
小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是
比5小的数。
（5）
讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）
计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
5.
填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）
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