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新修订小学阶段原创精品配套教材

数一数教学设计

教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Counting teaching design

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
数一数教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学四年级数学科目 ，主要用途为训练学生的 思维，
帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，
使得在 能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容
已根据教材主题进行配套式编 写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。

教学目标：
1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并
能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，
并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：
1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
活动过程：
活动一：创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数
学问题。
1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片
代替），让学生说说它的面值。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元？
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3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）
的概念。然 后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数
一数9叠人民币是多少元？
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强
学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多
少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数 单位，在学生的
生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活
动创设的目的是增强 学生的感性认识。
活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识 “百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万
元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，1 0
个十万是多少万？10个百万是多少元？
1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以 让学生充分地想
象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计
数单位，在学生各 种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单
位。
2. 在计数器上进行操作，并把每一次 认识的新的计数单
位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间
的关系，又能较直 观地认识计数单位的大小。
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
活动三：练习活动
1. 说一说，拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系，通 过学生的拨珠活
动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十
进制计数方法“满十 进一”的计数原则。所以，这一活动应让
学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时< br>候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满
十进一”时，教师作一些追问，以明 确什么时候进位，什么时
候是按顺序数。
3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
4. 第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效 的方
法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的
活动时，可以运用计数器的直观 性特点，从计数器上前后两
档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
活动四：实践作业
1. 阅读你知道吗？小组交流想法。
2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3. 在计数器上拨数、读数。
[板书设计]
生活中的大数
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原创教学设计
Excellent Teaching Design

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

亿 亿 亿
万 万 万
计数单位

10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一
千万，

10个一千万是一亿，……
教学反思：
本节课学生懂得了10个一万是十万，10个十万是一百
万，10个一百万是一千万， 10个一千万是 一亿，……并掌握
了数位顺序表。但是在数数时每次到整百整千的数时容易出
错。还需要在以后 的学习中多加练习。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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