内蒙古赤峰学院-高中周记500字

小学数学分类与整理教学设计（课堂实例）



小学数学分类与整理教学设计

【教学目标】

1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

【教学重难点】

重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教学过程】

一、引入新课

复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是
类 ?

引入：今天这节课我们继续学习 分类 。(板书课题：分类)

二、小组活动，探究新知

1.出示例2

观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2.小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

分

b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类

1.分图形(第30页第4题)

要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?

在表格中表示分组结果。

2.分图片。(第31页的第5题。)

启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到
了这么多不 同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?

3.小结分类方法。

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这
就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4.混合练习。(第31页的第6题)

四、应用练习

1.给公园中的人分类。(第32页第7题)

引导：生活中到处都有数学，现在就 让我们用学到的本领来解决一些生活中
的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2.给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交 流我们也听到了别的同学的
想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?

a.小组活动。(放背景音乐)

b.集体反馈交流。

c.优胜组介绍所有的分法。

五、总结

上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

小学数学分类与整理教学设计

《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，
我根据教 学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活
动，使学生在自主探索的教学活动 中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会
了选择不同的分类标准的方法。

回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理
学的研究表明，学习内容和学 生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就
越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到 数学就在身边。下面是我
的几个教学环节：

第一个环节是举例发生在身边 的事，学生很容易产生亲切感，激发了学生解
决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔 学生思维，让学生说
说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

第二个环节是引入这节课的主题图 气球图，问：你能用自己喜欢 的方法，
把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后，学生先独立思考再小组讨论分类
的方法 。

小学数学分类与整理教学设计

这个环节的活动学 生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、
分类;在比较、分类的活动中，体验活动结果在 同一标准下的一致性，不同标准
下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类 结果，
对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

最后一个 环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，
怎样给我们班的同学分类?这个问题源 于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的
积极性都非常的高，大家踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的 分类方法。

在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，
但总觉得学生学得不够扎实。

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