除夕不放假-师德师风工作总结

小学一年级数学教案——《比一比》教学设
计
教学背景：学生已掌握比多 少、比长短、比高矮三方面
的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨
课外知识 ，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技
术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步 操作
电脑。
设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生
都有一台电脑 可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使现
代教育技术深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话
的世界，儿童的乐园数学王国。而通向数学王国有两条路，
一宽一窄。我会让学生比一比哪条路 宽？哪条路窄？请学生
从宽路进入。进入数学王国后，我会引导学生参加数学王国
里面各种各样 的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是
一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在数学王国
里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？
它们比的是什么？
教学目标：
⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基
础上，进一步 对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、
长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。
⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到
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知识是无穷无尽的。
教学过程：
一、复习教科书上学过的知识。
⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵聪聪和明明出现在电
脑屏幕上。这时聪聪说：同学们，我 叫聪聪。明明接着说我
叫明明。您们好！我们俩是数学王国的两只小精灵。你们想
到我们的数学 王国里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动
和游戏。可好玩啦！聪聪接着说：可是，去数学王国要具备< br>一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。
你们有信心做对吗？
教师接 着问学生：你们有信心吗？有信心的请举手。（教师
要注意引导学生都举手，建立自信心。）
⒉出示复习题。
教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听
听聪聪要 说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：同
学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。 一是
在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥
匙。二是在最多玩具的那个木箱 里有一个多拉A梦，请你把
他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！
只要你把 多拉A梦按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮
忙。（老师提示学生把多拉A梦放在桌面的右下角的正 方形
筐里。）
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⒊教师引导学生完成复习题。
二、进入数学王国，学习更多的课外知识。
⒈进入数学王国。
电脑放出明明的话： 同学们，你们都很聪明。现在，我们一
起去数学王国好吗？请大家跟我来。接着画面出现了一个写
着数学王国四个大字的门口。但是通向数学王国有两条路，
一宽一窄。这时老师引导学生说出两条路的 异同，并提出问
题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑
放出聪聪的话：同学 们请大家由较宽的路进入。然后，用你
们刚才拿到的钥匙打开大门。（老师引导学生完成。）
⒉遨游数学王国。
⑴比大小。
老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼 池。鱼
池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓
到的小鱼放在小筐里。每条大 鱼5分，每条小鱼2分。看看
谁的分数最高。老师指出，请大家注意，放错了位置不给分。
⑵比厚薄。
老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。
（电脑显示两 块厚薄不同的三文治。）在大家面前有两块三
文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治
的异同。）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的
三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放 在碟子里。
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⑶比远近、比直曲。
电脑显示两条河， 一直一曲。在两条河上都分别有两条远近
不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸
的，别乘错船噢！（老师引导学生完成此 题。）
⑷自由活动时间。
过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你
们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做对了会
加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。 你们要认真思考。
有困难的同学可以按一个多拉A梦，老师听到多拉A梦的呼
叫就会来帮助你的 。附近的同学听到哪位同学需要帮助的，
也可以离开座位帮助他们。（电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同
学们的参加。）
语文课本中的文 章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、< br>精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离 破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没 过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍, 其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
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跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想 内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
三、提出问题，并小结。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。 让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅 可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展 出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等 等,达到“一石
多鸟”的效果。
自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动< br>或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？它
们可以比什么？（老师引导学生交流和 讨论。）最后，老师
指出：在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。它们有
的比厚薄、有的 比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只
要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，< br>处处有数学。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时 显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
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音极低，自讲自听 ；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，< br>偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切 ，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于 当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的< br>约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话 的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说 好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求< br>每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一 方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在 不断提高。
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