小学数学课堂教学设计策略研究
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小学数学课堂教学设计策略研究
作者：牛冬梅
来源：《新校园(下)》2018年第01期
摘 要：提前做好课堂教学设计工作，能够提高课堂教学效率。本文分析了目前小学数学
课堂教学设计中
存在的问题，重点探讨了优化课堂教学设计的策略。
关键词：小学数学；课堂教学；设计策略
课堂教学设计是在课堂教学开始之前，教师
根据本节课需要学习的知识点、应采用的教学
方法，以及本节课要完成的教学目标等进行详细的整体规划
。教学中加强教学设计，能够提升
课堂教学的系统性，让学生在有规划、有步骤的教学中，循序渐进地学
习知识，提升综合应用
能力。
一、小学数学课堂教学设计中存在的问题
调查显示，受传统课堂教学观念的影响，部分教师在进行课堂教学设计时以自我为中心
，
忽视了学生的主体地位，抑制了学生的个性化发展。一些教师只是单纯把学生当成课堂教学的
对象，对于学生的学习主体意识培养不够重视，学生学习的主动性得不到有效提升。
在进行教学设计时，教师需要加强对教材内容的优化，让学生更好地理解数学知识，开展
数学学习。在教
学时，教师要按照设计好的方案循序展开教学。如果在课堂教学中不按照既定
的教学计划开展教学，教师
的教学设计仅仅是形式化工作，就会使学生在学习过程中分不清楚
教材内容的重点，课堂教学就处于一种
无重点、无秩序的状态中，影响学生学习效率的提升。
小学数学知识一般都在课本上
，教师的教学设计也主要是针对教学课本。在教学中，一些
教师没有适当进行知识拓展，导致学生对于课
本之外的数学内容没有及时关注，限制了学生的
全面发展。
二、小学数学课堂教学设计优化策略
1. 重视学生的主体地位
在课堂教学中，教师应重视学生的主体地位，正确引导学生的学习方向，培养学生的数学
学习思维，锻炼
学生的数学综合学习能力，培养学生学习的主动性和创新性，有效提升数学教
学的质量和效率。
在课堂教学中，教师一定要创新教学观念，清楚培养学生学习能力和实践能力的重要性
，
为学生提供有效的实践锻炼机会，让学生通过实践学习数学知识，锻炼学生的数学思维。教学
设计可以采用多样化的形式，提升课堂教学的趣味性，让学生积极主动地参与到课堂教学中。