学武术-阜阳红旗中学

三上
一、第一单元 时、分、秒 第一课时：秒的认识
教学目标：
1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学
生建立“1秒”概念;
2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并 从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在
观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=6 0秒”;
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学重点： 认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学难点： 知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。
教学过程：
一、创景导入
同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦 娥二号探月卫星成功
送入预定轨道，让我们再重新回顾一下这激动人心的时刻。（火箭马上就要发射了， 我们一
起跟着倒计时。）嫦娥二号发射成功标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人
都为此感到骄傲和自豪。所以同学们才这么激动和兴奋。同学们，我们刚才倒数的5、4、3、
2、1 用的什么时间单位？同学们回忆一下，我们以前学过哪些时间单位。要计量很短的时
间，就需要用到比分 更小的时间单位——秒。今天我们就一起来认识秒这个时间单位。板书：
秒的认识。
对于秒这个新朋友，你了解多少？
同学们，想一想，生活中哪些地方是用秒来计时的？
二、学习新知：
1、生活中很多地方用到秒，咱们看看钟面上哪根针是表示秒的？请看大屏幕 ，叫什么针?
秒针是什么样的？同桌互相说说看。
这根最细最长走的最快的针就是秒针。
秒针是怎么走的？（一小格一小格的走的）
秒针走一小格是多长时间呢？（秒针走一小格是一秒）多说几遍。板书。
咱们再来感受一下一秒
你能不能用一个动作一个手势来表示1秒这个时间呢、
经过刚才的活动你对1秒有什么感受？
2、一秒的价值。一秒很短一下就过去了，其实1秒钟能干好多事情呢。老师搜集了一些资
料， 一起看一看。
想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对事情起决定性作用。 如果刘翔再慢一秒钟，那取得金牌的人还会是他吗？1秒对他来说，至关重要。在赛场上要
争分夺秒 、分秒必争。在学习上也要如此。
认识5秒： 5秒有多长呢？我们再来感受一下，同学们可以跟着秒针走动的节奏做一下动
作。
秒针走一圈是多长时间？你是怎么想的？
秒针走一圈，分针有什么变化？请同学们猜一猜
同学们说的很对，秒针走一圈，分针走了一个小格。
分针走一小格是多长时间
秒针走一圈是60秒的同时，分针刚好走了一个小格，也就是1分，那么……你有什么发现
吗？

1分=60秒
半分等于多少秒？
2分钟等于多少秒？你是怎么知道的？
三分钟呢？
120秒是多少分钟？
感受一分钟
60秒也就是一分钟有多长呢？请同学们闭上眼睛，静静的感受一下。
1分钟能做什么呢？咱们来个一分钟体验活动好不好？
学生汇报。
一分钟同学们做的事情可真不少。
3、看书60-61页。
三、自主练习：
1、读出钟面上的时间。
2、填上合适的单位
3、比较大小
4、秒针分针时针走5个小格格式多长时间。
四、小结：
这节课你们有什么收获？
课后反思：
“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。让学生在亲身实践中 体会秒的
实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。由于时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习
单位之间 的简单换算带来了一定的困难。效果还好。

二、第二单元 万以内的加法和减法（一）
第1课时 两位数加两位数
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班用加法计算，列式：
35+34 。 34人，
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、 两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数
没有一个是整十数或一位数，但是我们是否 可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计
算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的 一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，
再算65+4= 69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把3 5看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：
除此之外，同时把这两个加数 拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，
35看成30+5，先算30+30 =60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元， 问他一共用去多少钱？
组织学生分组练习，并在小组内互检。
3、练习二第2小题。
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要 利用这个计
算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？
五、作业
练习二：1、3、4题
板书设计：

三、第三单元 测 量
第1课时 毫米的认识