小学数学分类与整理教学设计
皇帝的新装续写-河北医科大学录取分数线
掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
【教学过程】
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是”分类？
引入：今天这节课我们继续学习”分类。
二、小组活动，探究新知
1.出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1.分图形
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2.分图片。你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到
一种分法呢？
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3.小结分类方法。
师：通过活
动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，
这就是按不同标准分类。接着就请大家用今
天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。
四、应用练习
1.给公园中的人分类。
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些
生活
中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大
家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学
的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组
里的同学分类，你能有几种分
法？
a.小组活动。
b.集体反馈交流。
c.优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们
进一步学习了按不同标准分
类。分类时的关键是找到不同的地方。《分类与整理》这单元的知识学习对一
年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情
况，安排了许多自
主探索、合作交流的活动，使学生在自主探索的教学活动
中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了
选择不同的分类标准的方法。
回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心
理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程
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度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就
在身边。下
面是我的几个教学环节：
第一个环节是举例发生在身边的事，学生很容易产生亲切
感，激发了学生
解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学
生
说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为
生活服务。
第二个
环节是引入这节课的主题图气球图，问：你能用自己喜欢的方法，
把分类和计数的结果清楚地表示出来吗
？然后，学生先独立思考再小组讨论分
类的方法。
小学数学分类与整理教学设计
这
个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比
较、分类;在比较、分类的活动中，
体验活动结果在同一标准下的一致性，不同
标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己
的方式呈现分类
结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
最后一个环节
迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，们解决
这个问题的积极性都非常的高，大家踊跃发言
，纷纷的说了许多自己想到的分
类方法。
在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活
跃，学生学得很轻
松，但总觉得学生学得不够扎实。
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