人教版小学数学周长的认识教学设计
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《认识周长》教案
教学内容:人教版小学数学三年级上册教材第83页
教学目标：
1.通过观察操作等活动，理解周长的含义，能正确指出各种图形的周长。
2.通过观察操作测量等活动，探究周长的测量方法。
教学重点：通过动手操作感知周长的含义。
教学难点：探究周长的测量方法，学会测量周长
教学过程：
一、出示主题，自主提问
（一）出示课题：认识周长
T:你知道今天我们学什么吗？（教师指着板书，学生齐读课题：认识周长）
T:看到这个题
目你有什么想问的吗？（预设：什么是周长？周长怎么算？
周长有什么用？什么样的物体有周长？）
教师在学生提问后逐一板书问题。
T:我们今天就来解决这些问题。什么是周长呢？数学上是
这样定义的：（随
后老师马上板书周长的定义，板书：封闭图形一周的长度，就是它的周长。）
T:看到这这个定义：你有什么想问的吗？（预设：什么是封闭图形？什么是
一周？什么是一周的长度
？）
根据学生的问题，教师板书子问题：在封闭图形下面画一条线，打个问号。
在一周下面画
一条线，打个问号。
T：接下来我们就先来解决说明是封闭图形？什么是一周的长度这两个小问
1
题。
二、解决问题，感知理解
（一）明确周长概念，明白一周和封闭图形的含义
1.教学一周。
T：什么是一周呢？
T：南北湖举行环湖骑行比赛，规定将环南北湖一周的长度作为比赛路程。
请你来画一画比赛路程。（指名学生上来画。）
T：其他小朋友看牢咯，看他画的和你想的一样吗。（预设：学生上来沿着
湖的边线绕一圈，终点和起点重合。）
T：他是怎么画一周的？指名两个学生说一说（预设：他从一个地方出发又
回到这个地方。）
T：总结：原来从一点作为起点出发沿着这个湖的边线回到起点是一周。
（根据学生的回答板书：一周：起点 （起点）终点）
T：什么是一周你清楚了吗？
2.寻找物体表面的一周
（1）教师PPT出示一片树叶。
T问：你能找到这片叶子的一周吗？上来画一画。（教师指
名学生来画，学
生以树叶的一点为起点，沿着树叶的边线一圈回到起点）其他小朋友睁大眼
睛看
哦，他画的对不对。
（2）小结：也是从一点出发回到这一点，就是一周。
3.
教学封闭图形。
T;明确了一周，我们再来看看什么是封闭图形呢？
2
T:请你拿出桌角的练习纸，在练习纸上用水彩笔描出封闭图形的周长。
做完展示学生画的结果（1-2份），分析讨论∠为什么没描。
T:你为什么没描∠呢？（预设：因为∠不是封闭图形，没有周长。
T:如何使这个∠变成封闭图形呢？请你在练习纸上补一补。
再展示。
T:指周长：你们能指出数学书封面的周长吗？请你举起你的数学书，指一指
数学书的周长。
T小结：刚刚我们解决了什么是周长这个问题。
T:咱们再来看看第二个问题：周长怎么算。
（二）合作探究，寻找物体周长的测量方法。
1.讨论测量周长的方法。
T:刚才我们看到的图形都是封闭图形，都有周长。现在这些图形在你的信
封
袋里，请你拿出这些图形，请你和你的同桌互相合作，讨论一下怎么测量这
几个图形的周长呢?
2.汇报交流不同测量方法。
（1）三角形。
3