八旗旗主-初中数学教案设计

课题：生活中的小数
内容：小数的意义
课时：2
教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通 过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，
知道小数部分各数位名称的意义，会正确 读写小数。
教学过程：（课前安排学生收集生活中的小数）
一、生活中的小数
谈 话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——2007年。你
们多大了？板书出数据。总 结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还
会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。
二、小数的意义
1、阅读书上P2的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况）
2、学生试着解释这些小数的意义。（初步感知小数的意义。）
3、一同探究小数意义。（让学生从附页中剪下图形）
师：用一个正方形表示“1”，把平均 分成10份的正方形，其中的1份涂色，另
一个其中的3份涂色，并用分数表示涂色部分。——
师：
13
，
1010
13
也可以写成小数0.1，0.1表示把“ 1”平均分成10份，其中的1份。
1010
也可以写成小数0.3，表示什么意义？
师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，另一个其中的23
份涂色，并用分数表 示涂色部分。——
123
，
100100
师：写成小数怎么表示，说说表示的意义？
师：请同学们想想，把“1 ”平均分成1000份，其中的1份怎么用小数表示？59
份呢？表示什么意义？
观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……
5、观察这些小数和分数，你有什么发现？
6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写， 小数可不可以呢？看P5的计数
器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边 想边填。
三、运用拓展

1、完成试一试。注意学生的读、写小数。
2、完成练一练。


课题：测量活动
内容：用小数表示数量
课时：1
教学准备：让学生带软尺
教学目标：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，
进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程：
一、创设情境
1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。
这样有什么不好？怎么办？
2、改写成以“米”为单位。
二、分组测量
1、注意：六个人一个小组，两个人测 量，其他人记录，记录在书上的表格
中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。
2、问题：（1）用米做单位有什么好处？
（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？
（3）数学书的封面长23厘米，为什么可以记作“0.23米”？
（4）教室门长2米3分米用“米”作单位怎么表示？
三、拓展
1、第8页试一试第1题， 一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1
分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？
为什么？你是怎样想的？
2、练习。
第8页练一练。
四、总结。
这节课你有哪些收获？

课题：比大小
内容：小数的大小比较
课时：2
教学准备：
教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
教学过程：
一、创设情境
少年宫正在举行少年演讲比赛，下面是先出场的是郑强和李明。
二、自主探究，创建数学模型
1、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明 的得分是9.90分。谁的
得分更高一些？可以怎样表示？为什么？板书：9.87<9.90
1、第三位选手出场了，张华，他的成绩是9.96分。请你将这三个同学的得
分按顺序排列起来。说 一说你的怎么比的。
2、第四位选手是王平。我们一起来关心他的成绩：评委说，王平的表现比
张华差一些，比李明好一些。你们猜猜他可能得多少分呢？
3、小结。怎样比较小数的大小？
三、巩固与应用
3、四位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.8 0千克、37.80
千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
4、第10页练一练第1、2、3、4、5题。
四、拓展与总结。
1、第11页6、7题。
2、怎样比较小数的大小？


课题：练习一
内容：小数的意义练习
课时：1
教学目标：1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。
2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。

教学过程：
一、出示课题
1、你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？
二、重点练习
1、第12页第1题。你是怎样想的？怎么样迅速找到1.5的位置？你是怎样
确定C点表示的是什么数？
你对这条线怎么看？
2、第12页第2题。有参加过飞机模型制 作的吗？怎样评判？飞得时间越长
成绩越好。先按从大到小的顺序排列起来。说一说你比较的方法。 < br>3、第13页第5题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并
把他们按顺序排列了 起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马
虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很 大，我们来帮他添上吧，
看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？
5、第1 2页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，
不同的单位很难比较。自己想办法比 较，把他们从矮到高的顺序排列起来。
三、游戏
第13页数学游戏。
四、总结。


课题：购物小票
内容：小数加减法运算
课时：1
教学目标：
1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。
2、能解决简单的小数加减法的实际问题。
教学过程：
一、创设情境
1 、我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市
买完东西，我们就会拿到一张电 脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误

的？
二、探究方法
1、出示电脑小票，观察。
2、谁能解释一下这张电脑小票？
3、我们来核对一下吧。怎样核对？
列算式：1.25＋1.41 怎么算呢？（让学生拿出学具——计数器自主合作探究）
4、指名说说怎么借助计数器计算的——
个位上的数相加，十分位上的数相加，百分位上的数相加——相同数位上的数相
加
5、怎么验算呢？你是怎么算的？
6、有没有更简单的方法——竖式计算，怎么算？——为什么要小数点对
齐？（相同数位对齐）
7、通过核算，说明什么？（这张电脑小票是正确的）
三、巩固应用
第15页练一练1、2。
四、总结
本节课，我们学习了什么知识？在计算小数加减法时，要注意什么？
五、拓展
第15页练一练3、4。


课题：量体重
内容：小数加减法运算
课时：1
教学目标：
1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。
一、创设问题情境
学校每年都安排学生 进行体检，第一关是量体重。只听见淘气说，我的体
重是45千克；丁丁说，我的体重是33.4千克。 我们可以提什么问题？

淘气比丁丁重多少千克？
二、探究计算方法
1、根据所提问题，列式计算。
2、讨论：怎么算？
3、智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算需
要，45可以怎么写 ？
4、自主计算，检查反馈。
三、巩固与应用
1、独立完成第17页1、4
2、第17页2、5
四、总结
本节课，你有什么收获？
五、拓展
第17页3、6

课题：歌手大赛
内容：小数加减混合运算
课时：1
教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、创设问题情境
CCTV业余歌手大奖赛正在紧 张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、
综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分 、综合素质得分0.88
分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40 分。我们
来看一看谁的表现更好一些？
二、自主探究方法
1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些？
可以看一看两名选手，谁的总分高，高多少分。列算式。怎样计算？
2、检查反馈（注意方法的多样化）

三、巩固应用
1、第18页试一试1、2。
2、第19页1、2。
四、总结延伸
第19页3、4


课题：练习二
内容：小数加减法综合练习
课时：1
教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、基本练习
1、口算训练。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10－2.85
二、重点探究
1、第20页第3题。注意观察前六排的规律。
2、第21页第7题。让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况
3、第21页第6题。
4、第20页第4题。
三、总结，布置作业
第20页第1、2题，第21页第5题。