考研经验交流会-新侨职业技术学院

《左右》教学设计
授课教师姓名
知识点来源
录制工具和方法
微课名称 《左右》
□ 学科： 数学 □ 年级： 一年级 □教材版本：北师大上册
□ 所属章节：第五单元《位置与顺序》第三课时

《数 学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已
有的知识经验基础之上”。也就是 说，数学教学要从学生的生活经验和已有
知识出发，让学生在具体情景中理解数学知识的含义。低段学生 已经积累了
一定的空间方面的知识经验，往往需要借助生活实际有关的具体情景认识和
把握与空 间观念有关的内容，观察、操作等活动对于他们形成空间观念具有
重要意义。因此本课整个教学活动贯穿 于一个个有趣的游戏活动和具体情景
之中，让学生在摸一摸、摆一摆、数一数、说一说、找一找这些师生 、生生
的互动下学习数学。另外空间观念的发展对培养学生的创新精神和实践能力
是十分重要的 ，是学生数学素养的重要内涵，也是义务教育阶段重要的学习
内容。

教学设计
内容
1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教学目的
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序
教学重点难点
教学难点：理解左右的相对性

一、创设情境，导入新课
在上课前的休息时间里，教师播放节奏轻快活泼的儿歌。
师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?
生：(愉快地)喜欢。
师：喜欢听的同学请举右手。举好，别放下。
教学过程 师：那另一只手呢？同学们能给它取个名字吗？
生：左手
师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方？
根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
师：下面请大家说说，我们左右两只小手分别可以做什么？（用右手写字，
设计思路

右手拿筷子吃饭，左手压本子等等……）
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
(生争先恐后地说给同桌听。)
二、联系自身，体验左右
1. 摸一摸。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来 力量特别大，在我们的身体中，除
了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?
生1：脚。
师：哪只是左脚?哪只是右脚?
生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)
师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和 右脚是在同一边的。来，全班同学
一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……
生2：还有左耳和右耳。
生3：还有左眼和右眼。
生4：还有左肩和右肩。(生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。)
2. 动作游戏。
师：下面我们来活动自己的双手，老师喊口令，你们做动作。
伸出你的左手，伸出你的右手；
用你的左手摸你的左耳，用你的右手摸你的右耳；
用你的左手摸你的右耳，用你的右手摸你的左耳；
用你的左手拍你的右腿，用你的右手拍你的左腿。
三、实际操作，探索新知
1. 摆一摆。
师：游戏做完了，现在我们来玩摆一摆的游戏，同桌的同学互相合作，听清
楚游戏规则：
请你在桌上放一把尺子，
拿一支铅笔摆在尺子的左边，
尺子的右边摆一个文具盒，
在文具盒的右边摆一块橡皮擦。
2. 数一数。
师：摆好后，请来数一数，从左边 数起尺子是第几个？（第2），从右边数起，

尺子是第几个？（第3）
师：为什么尺子一会儿排第二?一会儿又排第三?
生：因为反了一下。
师：什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?
生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。
师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
3.说一说。
师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学
当裁判。
(学生纷纷举手。)
师：﹡﹡，﹡﹡，我问你，尺子的左边是什么?尺子的右边是什么? < br>﹡﹡：尺子的左边是铅笔，尺子的右边是文具盒。(这时学生都把手举得高高
的，都想和老师对口 令。)
师：同学们都很想对口令是不是？那么学老师的样子，同桌的同学互相对口
令好不好？
生：(兴奋地)好!(同桌的同学互对口令。)
师：同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左
边是谁，右边是谁？
(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)
4.找一找。
(出示教材第60页“找一找”课件。)
师：星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家， 但他记得小明说他家住
在三楼，上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗？
5、动作游戏
同学们表现都非常棒，为了奖励大家，老师带来了一套左右操，请大家一起来做，放松一下，做操的时候听清楚要求：
（1）请同学们安静的起立，轻轻的将椅子移进桌子的下面；
（2）以漂亮的站姿站好。
拍拍我的左肩，拍拍拍；拍拍我的右肩，拍拍拍。
拉拉我的左耳，拉拉拉；拉拉我的右耳，拉拉拉。
这是我的左边，嘿嘿嘿；这是我的右边，嘿嘿嘿。

这是我的左脚，跺跺脚；这是我的右脚，跺跺脚。
四、体验左右的相对性
1. 想一想。
师：刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。
生：愿意。
师：老师拿着花的这只手是哪只手?(师举右手。)
生1：是右手。
生2：不对，老师举的是左手。
师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一 只手?(学生七
嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。)
师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。(小组讨论交流。)汇报结果。
生1：我们组认为老师举的是右手，因为刚才老师用这只手写粉笔字。
师：不错，你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。
生2：老师，你举的是右手，因为你转过身去，就和我们一样了。
师：你真了不起!发现了这个大秘密。(师转身验证。)
体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。
师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着
同桌的左手。
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五、课堂小结
这节课你过得开心吗？你学到了什么？回家跟你的爸爸妈妈说一说 ，这节课
就到这，请大家举起你的右手跟后面的老师说再见。