校本研修过程及小学数学教学设计方案
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校本研修过程
序号 所在学校教研组老师的意见
一、根据教科书的安排和教学实际相结
合，进行了一个知识的重组和内容
的设计。 <
br>二、从整个教学过程，体现出逐步提高、
层层深入的特点，由“感知→体验
教学设计方案
在校
→升华”阶段，充分体现了“在活
本研修活动中得到
动中学习，在探索中发现，在
延伸
意见和改进内容
中升华”。
三、本节课练习题的出示可能适当增加
一些多媒体课件辅助教学，效果会
更好。
在教学实践过程中教学目标达成度很
高，即突出了重点，又突破了难点。基
在教学实践过程中
本没有出现偏离教学结果的教学问题。
是否达成教学目标，
是否出
现的偏离教
学结果等教学问题，
有哪些反思和改进
建议？
研修活动
你的反思与改进
为了使学生开始
就对学习内容产
生兴趣，我选取了
创设学生
感兴趣
的故事情境来调
动学生的学习积
极性，总之，本节
课，就是让学生要<
br>玩中学，学中玩，
觉得轻松，愉悦。
1
2
在这节课中，我把学<
br>习的主动权交还给
学生，放手让学生通
过操作实践、自主探
索、合作交流等形<
br>式，让学生明白了和
掌握本节课所学内
容.
3
在教学实践
过程中
出现哪些非预见的
生成性问题？在课
堂教学过程中是如
何解决和处理的
？
更好的处理办法是
什么？
在教学实践中并未出现非预见性的生成教师要灵活机智
性问题。 地运用教育机智
来驾
驭课堂，及时
捕捉学生的奇思
妙想，开发学生的
创新潜能，让智慧
之花闪耀光
芒
练习题的设计应具有一定趣味性
4
在教学实践后对
教
学设计需要做哪些
调整和修改？为什
么做这样的调整和
修改？
在练习题的设计
上，应用多媒体课
辅助出示，增加其
趣味性
小学数学教学设计方案
学校 成龙小学 班级 1 学科 数学
课题 观察物体
教时 第一教时 教者 王光燕 日期 11.20
一、教学目标：
1. 通过实际的观察
、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、
侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到
从不同的位置观察到的物体的形
状可能是不一样的。
2.
在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合
作、交流的习惯。
二、制定依据：
1. 内容分析
教材通过对生活中常见的一些长方体形状物
体的观察，引导学生认识物体的正
面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形
状可能是
不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，
体会到
正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视
图的形状是随着观察角度而变化
的，为下一段的学习作好铺垫。
2.学生实际
二年级时，学生已接触过从物体的
前、后、左、右等不同位置观察物体，初步
掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还
比较弱，要由只关
注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自
己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。
三、教学过程设计
时间 教学环节 教
师 活 动 学 生 活 动 设计意图
活动一：认识物
一、认识物
体的正面、侧面以学生熟悉的
体的正面、1、出示图书箱，引导和上面 图书箱为观察
侧面和上面 学生：从你的位置观1、观察图书箱，对象，在看、
察，你能看到什么？
说说在自己的位说、指等一系
6---7 置上能看到的，列活动中，调
分钟
随机认识它的正动多种感官，
面、侧面和上面
协同认识物体
2、让学生在盒子上指2、找找自己带的的正面、侧面
认
盒子（长方体形和上面，并初
状）的正面、侧步感受到因为
面和上面
观察的位置或
3、指名介绍 3．交流中感悟角度不同，看
“正面”的不同到的面的个数
含义 也是不同的。
25
分钟
二、在不同
的位置观察
长方体形
状
的盒子，体
会观察结果
的不同
1、布置观察任务，
明确观察要求，
指导观察方法，
2、教师巡视，注意收
集不同的资源
3、组织交流与评价
随机引发思考：从一
个位置观察，最多能
看到长方体的几个面
4、引导小结
活动二、从不同
位置观察盒子，
体会观察结果的
不同
1、学生观察，记
录观察结果
2、交流观察结
果，检验观察方
法。
3、感悟小结
这个大问题的
设计是在学生
前一次的初步
观察体悟的基
础上提出的，
这样，每个学
生都有独立观
察，解决问题
的时间与空
间，而不同层
次的学生所展<
br>示出来的“差
异资源”又为
互动生成提供
了可能。使学
生在活动中学<
br>会多角度观察
物体的方法，
建立初步的空
间观念。
通过这一环
节，使学生初
步体会正方体
的每个面的形
状都是正方
形，通过想象
与观察结合，
学生初步感受
图形与视图的
联系，培养学
生的空间想象
能力，为后续
的学习打下一
定的基础。
三、拓展、
延伸
6---7
分钟
一、1、从正方体
的三个面观察
引导学生观察，2、观察老师
鼓励学生不断挑战。 拼搭的两个正方
体，想象后与视
图连一连
二、按要求摆图
形
四、全课总学完这节课，你有什
1—2结 么收获？
学生交流，
分钟 自我评价
四、课后反思重建：