小学数学优秀教案教学设计 数与代数(1课时)
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第8单元 总复习
单元学习目标总览
单元内容简析
本单元是对本
学期所学的主要内容的整理与复习。复习内容包括：一是知识要点的整理，
目的是加深、巩固所学知识，
让学生有一个大体的知识结构体系，便于理解各部分的内在联
系。二是对解决问题的方法的整理，主要体
现在知识的运用。三是巩固练习，让学生在实际
的问题中巩固知识，提高综合运用和解决问题的能力。教
材在编写时，突出了知识间的内在
联系，便于复习时对知识的整理和理解，以加深学生对所学知识的认识
、掌握，从整体上把
握本学期各部分的知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
教学目标
1．通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学
知识
解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
2．在复习的过程中，发展学生归纳整理的能力，加深知识之间的内在联系。
3．培养学生学数学、用数学的习惯。
课时分配
1 数与代数1课时
2
图形与几何1课时
3 统 计1课时
教学建议
1．在复习过程中，重视学生的情
感变化，采取多种教学形式，让学生主动参与，主动发
现，培养学生的积极性。
2．总复习涉
及的知识较广，综合性强，而且有一定难度，这就要求教师明确目标，提高
复习的有效性和针对性，便于
学生理解。
1 数与代数
课时目标导航
复习内容
20以内的退位减法
、100以内数的认识、100以内的加法和减法、认识人民币、找规律。
(教材第92页，第93页第
1题)
复习目标
1．让学生理解数位顺序表，掌握计算法则和数的组成，掌握100以内的
加减法的计算方
法，提高计算能力。
2．通过复习，使学生能够认识不同面值的人民币，能理
解单位间的进率，进行单位间的
换算。
3．通过练习培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。
重点难点
重点：掌握100以内数的读写及组成和加、减法；掌握人民币单位间的换算。
难点：运用所学知识解决实际问题。
复习过程
一、回顾整理
【回顾1】20以内的退位减法。
(1)十几减几的计算方法是什么？
(2)怎样解决一个数比另一个数多(或少)几的问题？
【回顾2】100以内数的认识。
(1)你能说出100以内数的组成吗？
(2)你会读和写100以内的数吗？
(3)怎样比较100以内数的大小？
(4)怎样计算几十加、减几？
【回顾3】100以内的加法和减法。
(1)怎样计算整十加、减整十？
(2)两位数加减一位数、整十数的计算方法是什么？
【回顾4】认识人民币。
(1)你认识各种面值的人民币吗？
(2)人民币单位间怎样换算？
【回顾5】找规律。
(1)规律的含义是什么？
(2)你会找图形或数字的排列规律吗？
二、知识应用
1．完成教材第93页第1题。
(1)(2)略
(3)65 6 5
(4)
(5)(6)略
2．列竖式计算。
65－30＝
28＋40＝ 47＋20－8＝
91－9＝ 36＋30＋8＝ 92－20－6＝
答案：竖式略。35 68 59 82 74 66
3．在
23－
7
68＋3
93－50
40＋13－8
68＋5－46
99角
6角5分
1元
80元
55角
9元
65分
里填上“＞”“＜”或“＝”。
32＋7
3＋68
56－7
100－30－5
98－20－9
100分
30元＋50元
5元
19元 17元6角
答案：＜ ＝ ＜ ＜ ＜ ＞ ＝ ＝ ＝ ＞ ＜
三、巩固反馈
完成教材第95页“练习二十一”第4、10、12、16题。
第4题：50 57 65 24 39 87 72 34
第10题：(1)2 5
(2)11 5 (3)1＋2＝3(元) 答：至少要花3元，才能买到两样东西。
(4)提问不唯一，如：一个笔袋比一把剪刀贵多少钱？
第12题：(1)20 22 24
(2)50 45 40 (3)14 12 40
第16题：58－30＝28(只)
答：一组折了28只。
四、课堂小结
通过本节课的复习，你掌握以前学过的知识了吗？
板书设计
数与代数
破十法 想加法算减法 平十法
认识人民币
1元＝10角 1角＝10分
教学反思
通过对数与代数的相关知识的归纳整理，让
学生形成一个知识网络，对这部分的知识有
一个整体的认识。在复习课中，教师起引导作
用，引导学生回忆知识要点，经过练习，让学
生自悟，教师只是不失时机地点评。创造学习氛围让学生讨
论，放手让学生自主探究怎样列
式，自己寻找规律，引导学生悟出数学规律，数学思想方法，得出解题技
巧。练习计算时，
让学生独立练习，提高学生的计算能力。
备课资料参考
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有趣的“0”
一位渔翁去钓鱼，钓了6条没头的，9条没尾的，8条
半截的，共钓了多少条鱼？当场许
多同学异口同声地回答：“6＋9＋8，共钓了23条鱼。”老师摇摇
头说：“不对，请小朋友
多想想！”教室里鸦雀无声，每位同学都在积极思考。很久过去了，还是无人回
答。有位同
学一边深入地想，一边用手指在桌上写、划，突然开窍，立即回答：“这位渔翁一条鱼也没<
br>钓着，得数是0。”老师并作出解释：“6”条没头的，就是把“6”的上半部去掉，成为“0”；“9”
条没尾的，就是去掉“9”的下半部，成为“0”；“8”条半截的，不管你去掉“8”的上半截或下半
截，还是得“0”。所以，就是一条也没钓着——“0”。全班同学都感到新奇，哈哈大笑，老师
也满意地笑了。