四年级下学期数学教案(1)
了解英文-七年级政治教案
本 学 科 课 程 表
星期
节
1
2
3
4
5
6
7
8
一
二
三
四
五
班 级 课 程 表
星期
节
1
2
3
4
5
6
7
8
一
二
三
四
五
教学进度
起讫日期 周次
四则运算p2
--9
四则运算p10--16
位置与方向p17--26
运算定律与简便计算p27--38
运算定律与简便计算p39--42
运算定律与简便计算p43--49
小数的意义和性质p50--57
小数的意义和性质p58--67
小数的意义和性质p68--79
三角形p80
--89
三角形 小数加减法p80--89
小数加减法p97--107
统计p108--116
数学广角p117--124
总复习p125--131
教学内容
劳动节
备注
2.24-2.28 １
3.3-3-7 ２
3.10-3.14 ３
3.17-3.21 ４
3.25-3.28 ５
3.31-4.4
4.7-4.11
６
７
4.14-4.18 ８
4.21-4.25 ９
4.28-5.2
5.5-5.9
10
11
5.12-5.16 12
5.19-5.23 13
5.26-5.30 14
6.2-6.6
15
小学数学四年级下册教学计划
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：四则混合运算、位置与方向、运算定律与简便计算、小
数的意义和性质、
三角形、小数的加法和减法、统计和数学广角。
二、教学目标：
1、理解小数的
意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小
数点位置移动引起小数大小变化的
规律，掌握小数的和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索
和理解加法
和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简单运算，进一步提高计算能力。
3、认
识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两
边之和大于第三边以及三
角形的内角和180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的
路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点。初步学会根据统计图和数据进行数据变
化趋势的
分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中
的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解
解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学总是的意识，初步培养探索
解决总是有效方法的能力，
初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
三、教学重点：
小数的意义
与性质，小数加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的
重点教学内容。
四、教学难点：
小数的意义与性质，运算定律与简便计算，以及三角形是本册的难点。
五、课时安排：（共60课时）
一、四则运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7课时
二、位置与方向 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时
三、运算定律与简便计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12课时
四、小数的意义和性质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12课时
五、三角形„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时
六、小数的加法和减法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7课时
七、统计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
八、数学广角„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时
九、总复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„—„„„„„„4课时
第一单元 四则运算
（一）教学目标
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确处处三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的上
些策略和方法。
4、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习
习惯。
（二）教学重点
正确地概括出混合运算的运算顺序。
（三）教学难点
正确地概括出混合运算的运算顺序。
（四）课时安排（共7课时）
四则运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„7课时
第 周第 课时
编号：1
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学关键
教具准备
教学环节
一引入新课
二教学新知
三巩固新知
四课堂小结
作业
第一课时：四则运算1（教科书第4页例1）
1使学生掌握没有括号的加减混合运算顺序。
2培养学生在合作交流中掌握知识。
3学生通过合作学习，培养互相帮助的学习态度。
使学生掌握没有括号的加减混合运算顺序。
使学生掌握没有括号的加减混合运算顺序。
培养学生在合作交流中掌握知识。
小黑板
教学过程
1出示主题图，说说图中的人们在干什么？你能提出哪些
教学意图
使学生在生活情境
中提取数学问题，
问题？怎样解决呢？
懂得数学来源于生
2引出例1。
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
活。
现有有多少人在滑冰？
3、分析：题目的已知条件是什么？中午有44人离去是什
引导学生理解题
么意思？又有85人到来又是什么意思？
意，学会分析问题。
那么要求“现在有多少人在滑冰该怎样列式？
4学生分步列式72-44=28
28+85=113
5请大家列出综合算式：72-44+85=113（人）
6练习：教科书第5页“做一做”第1题。
7观察：这两题中，有什么相同点？那刚才我们都是怎么
计算的？
了解四则运算顺序
8、小结：如果一道没有括号，只有加法和减法运算，那
我们就从左往右按顺序计算的。
9、计算：129+8-117
980-436+78
巩固新知识
291-68+951 283+876-98
10、左海总站上车的有24人，到了屏册车站下车的4人，
18人上车。现在车上有多少人？
11、图书馆有故事书78本，上午三年级还回37本，下午
四年级借走28本，现在图书馆还
有故事书多少本？
12、总结：这节课你有什么收获？
A
B
C
四则混合运算
例1 72 ﹣ 44 = 28
28 + 85 =
113
综合算式：72 ﹣44 + 85 = 113(人)
答：现在有113人在滑冰。
板书设计
教学后记
第 周第 课时
编号：2
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学关键
教具准备
教学环节
一复习导入
二教学新知
三巩固练习
四课堂小结
作业
第二课时：四则运算2（教科书第5页例2）
1使学生掌握没有括号的乘除混合运算顺序。
2培养学生在合作交流中掌握知识。
3学生通过合作学习，培养互相帮助的学习态度。
使学生掌握没有括号的乘除混合运算顺序。
使学生掌握没有括号的乘除混合运算顺序。
培养学生在合作交流中掌握知识。
小黑板
教学过程
设计意图
复习巩固旧知
129+8-117
980-436+78 291-68+951 283+876-9810、
引入新课
左海总站上车的有24人，到了屏册车站下车的4人，18
人上车。现在车上有多少人？
2、图书馆有故事书78本，上午三年级还回37本，下午
四年级借走28本，现在图书馆还有故事书多少本？
3、教学例2
“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接
待多少人？
4、分析：照这样计算表示什么？用线段图表示出相应的
引导分析 了解关
键词含义
数量关系。
5、先算什么？再算什么？请大家列出综合算式？
987÷3×6
学会用综合算式解
=329×6
答问题
=1974（人）
答：6天预计接待1974人。
提问：987÷3表示什么？再乘6表示什么？
有没有不同的列式？
学会用拖式计算
6÷3×987
=2×987
=1974（人）
答：6天预计接待1974人。
6、练习：第5页做一做第2题。
7、观察：例题2和“做一做”第2题有什么相同之处？
联系比较掌握四则
那我们都是怎么计算的？
运算顺序
8计算45×30÷54 600÷50×91 72÷8×95 23×87÷5
9、打字员8分钟能打960个字，中、照这样计算，30分
钟能打多少个字？
10、一箱牛奶24盒零售价48元，如果小明买8盒要多少
钱？
11、这节课你有什么收获
？
1、计算：
A
B
C
板书设计
四则混合运算
987÷3×6
6÷3×987
= 329×6 = 2×987
= 1974 （人） = 1974（人）
答：
6天预计接待1974人。
教学后记
第 周第
课时 编号：3
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学关键
教具准备
教学环节
一复习
二教学新知
三巩固新知
四课堂小结
作业
第三课时：四则运算3（教科书第6页例3）
1使学生掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。
2培养学生在合作交流中掌握知识，同时培养学生运用已有知识进行分析的
能力。
3在合作学习中培养学生合作的精神。
使学生掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。
使学生掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。
培养学生在合作交流中掌握知识，同时培养学生运用已有知识进行分析的能
力。
小黑板
教学过程
设计意图
复习四则混合运算
顺序
为学习新课
准备
分析题意，能选择
不同的方法来解决
问题
比较运算顺序
了解算式中有乘
法、除法又有加减
的要先算乘除再算
加减。
巩固新知
1计算
150÷25×4 2×390÷15 892-63+182
2提问：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只
有乘除法，该怎样计算？
3教学例3
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，购门
票需要花多少钱？
提问：从图中你得到什么信息？
请你帮他们算一算买门票应花多少钱？
汇报：方法一24+24+24÷2你是怎样想的？
想一想应该怎样列式？
应该怎样算呢？
4这道题和我们昨天学习的有什么异同点？
相同点：都没有括号。
不同点：昨天只有加减法或者只有乘除法，只要从左往
右按顺序计算就可以了，而今天学的是有
加减法也有乘
除法的运算，应该先算乘除法，后算加减法。
方法二：24×2+24÷2你是怎样想的？想一想应该怎样
列式？应该怎样算呢？
5小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要
先算乘除法，后算加减法。
6提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
让学生自己列式并计算。
提问：第一步表示什么？
7完成第7页做一做第1题。
8完成第7页做一做第2题。
9课堂习题（小黑板）
10这节课你有什么收获？
A
B
C
四则混合运算
方法一24＋24＋24÷2
方法二 24×2＋24÷2
=24＋24＋12
=48＋12
=48＋12 =60（元）
=60 （元 ） 答：„„
板书设计
教学后记
第 周第
课时 编号：4
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学关键
教具准备
教学环节
一巩固练习
二课堂小结
第四课时：四则计算的练习课（教科书第8-9页的练习一）
1通过巩固没有括号的加减法或乘除法运算顺序。
2通过巩固没有括号的加减法和乘除法混合的运算顺序。
3通过的教学方式，巩固学过的知识。
4通过学习，使学生自觉养成良好的学习习惯。
通过的教学方式，巩固学过的知识。
通过的教学方式，巩固学过的知识。
通过的教学方式，巩固学过的知识。
小黑板
教学过程
1完成教科书练习一的第1题。
学生进行口算时，对个别题目老师要提问：
（1）
在没有括号的算式里，如果只有加减法应该怎样计算？
（2）
在没有括号的算式里，如果只有乘除法应该怎样计算？
2完成教科书练习一的第2题。
学生独立分析题目，列式解答。
48-9+5
提问：48-9表示什么？
39+5表示什么？
3完成教科书练习一的第3题。
提问：每个六边形要用几根小棒？那每个正方形又要几根小棒？
学生独立分析，然后列式解答。
6×8÷4
提问：6×8表示什么？
48÷4表示什么？
4完成教科书练习一的第4题。
学生独立分析题目，列式解答。
98+703+594
提问：98、703和593大家都分别看作多少来估算？估算的根据是
什么？
5完成教科书练习一的第5题。
学生独立计算，全班讲评。
6完成教科书练习一的第6题。
学生独立分析，列式解答，然后全班讲评。
7完成教科书练习一的第7题。
分析：80千米时表示什么？
从县城去省城走高速的距离和走普通公路的距离分别是多少？
8完成教科书练习一的第8题。
学生独立分析，列式解答，然后全班讲评。
9完成教科书练习一的第9题。
分析：
从下层取出8本放到上层去，两层数的本数就相同，从这一
句话中分析得出两层书有什么关系？
根据分析，独立解答。
10这节课你有什么收获？
设计意图
完成练习题
通过练习巩固不带
括号的四则混合运
算的运算的顺序。
板书设计
教学后记
第 周第 课时
编号：5
课 题 第五课时：带括号的四则运算（教科书第10-11页的例题4）
1让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策
略。
2使学生掌握含有两级运算的运算顺序，并能正确计算。
3培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
掌握含有两级运算的运算顺序
掌握带括号的算式，并能正确计算。
使学生掌握含有两级运算的运算顺序，并能正确计算。
小黑板
教学过程
教学目标
教学重点
教学难点
教学关键
教具准备
教学环节
一复习导入
二教学新知
三巩固练习
四课堂小结
作业
设计意图
板书设计
1口算
复习四则混合运算
12×4÷8 100-72÷9
35+25×4
的顺序
72-32÷4 78-58+36 178-56×3
提问：口算时，如果没有括号应该怎样计算？
2计算
150+42×37 240÷80+71×13
创设学习情境激发
3师：同学
们记得“冰天雪地场”吗？今天我们一起研
学生的学习兴趣
究一下冰雕区里的数学问题好吗？
4教学例题4
学生收集题目信息：生：冰雕区上午有180人，下午270
学生在情境图中收
取信息
利用收集
人。生：每30人需要一名保洁员。
到的信息提出问题
师：谁理解这句话的意思？
生：就是每30个游人就要派一个打扫卫生的人。有60
解决问题
个游人的话就要2个。那么上午180个游人，大约要派
分析问题引导学生
6名保洁员。下午270人大约要派9人。
5根据讨论结果，独立列出式子。（鼓励学生计算方法的
用多种方法解决问
题
多样化）
让列分步算式和列综合算式的学生说说自己的思路。
6这里使用小括号有什么作用？
总结带括号的四则运算的运算顺序：带括号的运算顺
序，应该先算括号里的运算，再算括号外的运算。
7完成教科书箕经11页“做一做”。
分析：这一道题妈妈一共买了几样物品？妈妈有几种付
钱的方式？在家想一想该怎样列式计算？
8完成教科书第14页练习二的第1题。
9张华家离学校780米，他第天上学要走12分钟
，照这
样的速度，他去离他家1040米远的陈明家，要走多少
分钟？
10希望小学
三年级共有3个班，平均每个班45人，共
为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？
9这节课你有什么收获？
A
B
C
四则运算
例4 方法一 270÷30－180÷30 方法二 （270－180）÷30
=9－6
=90÷30
=3（名）
=3（名）
教学后记
第 周第 课时
编号：6
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学关键
教具准备
教学环节
一复习引入
二教学新知
三巩固提高
四课堂小结
作业
第六课时：有关0的运算（教科书第11-13页的例题5例题6）
1使学生再一次认识小括号的作用，时一步掌握混合运算的顺序。
2概括有关0在四则运算中的特性。
3通过学习培养学生归纳所学知识的能力。
4在归纳总结中体会学习数学知识的快乐。
概括有关0在四则运算中的特性。
通过学习培养学生归纳所学知识的能力。
通过学习培养学生归纳所学知识的能力。
小黑板
教学过程
1先说运算顺序，再进行计算。
700-（56+32） 9×（360÷60）
（132+58）÷19
32×（295-187）
提问：如果算式里有括号，应该先算什么，再算什么？
2列式计算
84除以6与7的积，商是多少？
45与39的和除以6，商是多少？
3教学第11页例题5。
出示例5：（1）42+6×（12-4）
这一道题应该先算什么？请说出本题的运算顺序。
再出示（2）42+6×12-4
提问：这一道题应该先算什么？请说出本题的运算顺序。
4比较这两道题的异同点。
提问：这两道题的相同点是什么？
这两道题的不同点是什么？
小括号有什么作用？
5总结四则运算的运算顺序。
（1）加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
（2）只有加法、减法的运算应该怎样计算？
（3）只有乘法、除法的运算应该怎样计算？
（4）既有加法、减法又有乘法、除法的运算应该怎样计算？
（5）如果有括号的运算，应该怎样计算？
6练习完成12页做一做1、2题。
7教学13页的例题6。
（1） 口算：25+0 25-0 25×0 0×25
0÷25 25÷25
（2）小结：一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数。
一个数与0相乘，都得00除以任何不为0的数，都得0
被减数与减数相同时，差为0被除数与除数相同时，商为1。
提问：为什么0不能做除数？
8完成练习二第2题。
9完成练习二第3题。
分析：还要几小时能批改完？这里的“还要”是什么意思？
10这节课你有什么收获？
A
B
C
设计意图
复习巩固四则运算
的顺序为学习新的
内容做准备
学生了解运算顺序
了 能独立完成
同时使学生进一步
认识括号的作用
让学生了解有关0
的计算 知道0不
能做除数
板书设计
四则运算
例5
教学后记
第 周第 课时
编号：7
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学关键
教具准备
教学环节
一巩固练习
二课堂小结
第七课时：四则运算的练习课（教科书练习二的第4-11题）
1、
通过练习，让学生掌握四则运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。
2、
通过学生的练习，巩固已学习过的知识。
3、 体会学习知识的乐趣。
通过学生的练习，巩固已学习过的知识。
通过练习，让学生掌握四则运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。
通过学生的练习，巩固已学习过的知识。
小黑板
教学过程
1完成教科书练习二的第4题。
学生独立完成，然后教师讲评。
提问：四则运算的顺序怎样？
小括号有什么作用？
2完成教科书练习二的第5题。
学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评。
3完成教科书练习二的第6题。
学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评。
提问：如果180÷72这样列式行吗？
4完成教科书练习二的第7题。
学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评。
老师讲评时要求学生说出算式每一步所表示的意义。
5完成教科书练习二的第8题。
分析：5秒航行60千米，大家通过这一句话可以求出什么？
通过对本题的分析，然后学生自己列式解答本题。
6完成教科书练习二的第9题。
分析：扑克牌上4个不同的点数就是代表4个不同的数，分别是6、
4、2和3，通过添上四则运算符号
和小括号，使运算的结果为24。
让学生以四人为一小组，看一看哪一组想出的方法最多。
7完成教科书练习二的第10题。
学生以四人为一小组，讨论出购票的方案，并说出为什么要采用这
种购票的方案，理由是什么？
8完成教科书练习二的第11题。
9计算
(72+108÷36)×64
(400-75×2)25
63×12÷(38-29)
1000-(450÷9+720)
10列式计算
178与142的和，除1000与40的差，商是多少？
2520与15的商加上25与24的积，和是多少？
560与270的差，加上360除以90的商，各是多少？
11一箱牛奶有24盒，幼儿园
买了35箱，平均分给168个小朋友，
如果第人每天喝一盒，可以喝几天？
12这节课，有你什么收获？
设计意图
完成书中的练习
通过练习巩固四则
混合运算的顺序
板书设计
教学后记