北京版小学四年级数学下册全套教案
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小数
【教学目标】
1．使学生理解并掌握小数的性质；会比较小数大小；能正确应用并解决相
关问题。
2．培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3．进一步体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
使学生理解并掌握小数的性质；会比较小数大小；能正确应用并解决相关问
题。
【教学难点】
运用知识解决实际问题
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、提出问题
1．上两节课我们都研究了小数的哪些知识？
生：小数性质、小数大小的比较、小数的计数单位、小数的数位顺序表、小
数的进率
2．请同学们回忆什么叫小数的性质？小数大小的比较方法？分别回答
3．练一练：比较下面两个小数的大小。
2．51和2．5
0.328和0.329
（1）说说比较的方法。
生：先比整数部分，再比小数部分，整数部分从高位比起，小数部位从十分
位比起。
（2）比较大小。
2．51 >2．5 0.328 <
0.329
二、巩固练习。
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1．在下面的（ ）里填上适当的“>”、“<”或“=”。
3．24元（
）2．75元 4．50元（ ）5．40元
2 ．6吨（
）2．57吨 0．04吨 （ ）0．1吨
52．6米（
）52．4米 13．2米（ ）2．35米
总结：在小数比较过程中，看清数字在做比较。
2．判断。
3．59 >
3．61 （ ） 4．42 > 14．2 （ ）
0.54 > 0.45 （ ） 2．5 = 2．500 （ ）
3．004 < 3．04 （ ） 7．1 = 7．001 （
）
总结：在小数比较过程中，在清符号在做判断。
三、质疑精讲
强调：小数性质中（末尾）
比较方法
结合学生问题讲解
四、再练提高
1．（1）把0.7以百分之一为单位写出来是（ ）
（2）把0.02以千分之一为单位写出来是（ ）
（3）把5以十分之一为单位写出来是（ ）
2．用数字6．5．4和小数点“。”，能够
组成多少个不同的小数？其中最
大的是什么数？最小的是什么数？（每个数里的数字不能重复）
【板书设计】
3．24元（ ）2．75元
4．50元（ ）5．40元
2 ．6吨（ ）2．57吨
0．04吨 （ ）0．1吨
52．6米（ ）52．4米
13．2米（ ）2．35米
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小数加、减法
【教学目标】
1．通过“逛超市”，让学生发
现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，
寻求解决问题的办法和途径。
2．通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴
趣。
3．在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
【教学重难点】
探求科学、合理的解决问题的方法。
【教学过程】
一、教学加法部分
1．创设情境：超市购物
出示几件物品的标价
钢笔、笔记本、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、……；
2．根据自己的需要挑其中两件商品后想想自己要付多少元。
先列出算式。你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式.
计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）
让学生试着计算一下,逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3．小结加法的计算法则。
二、教学减法部分
1．同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式
并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？
试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬表扬做得较好的同学。
2．小结减法的计算法则。
三、归纳小结
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都
要数位对齐，都要从
低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后
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在得数里还要点上并对齐小数点。
四、练习
1．你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。
2．你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写
出来。
3．谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？
4．每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？
五、全课小结
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？
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平行与相交
【教学目标】
1．通过动手操作：画线、观察、比较初步感知两条直线间存在不同的位置
关系。
2．认识两条直线的位置关系，渗透事物是相互联系的辨证观点。
3．培养学生初步的空间观念。
【教学重点】
认识两条直线的位置关系。
【教学难点】
全面认识相交与不相交。
【教学过程】
一、对“位置”“关系”的理解。
画直线，说一说画的有什么不同？
二、感知两条线间的位置关系。
这些线有什么不同？
说说这些位置不同的线都是什么线？与直线有什么关系？
揭示课题。
三、认识两条直线间不同的位置关系。
1．研究与探讨。
（1）画一画，看看两条直线间可以出现多少种不同的位置关系。
（2）分类，并进行汇报。
（3）集体汇报。
四、小结：（相交，不相交，重合）
1．认识相交
2．认识不相交。
3．同一平面内。
4．异面直线。
5．你认为不相交的两条直线可以怎样分类？
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6．请结合实际举例并说明情况。
【板书设计】
两个钝角，两个锐角 同一平面内
① 相交
②不相交
四个角都是直角
不同平面内
【教学反思】
学生在活动中思考意识比较差，不会积极思考，比较、发
现知识，需要老师
不断的提问才去思考，学得比较被动。对直线之间的位置关系，有整体的了解。
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画垂线
【教学目标】
1．通过动手画、观察掌握垂线的画法，了解和研究垂线、平行线的基本性
质。
2．培养学生的动手能力和灵活运用知识的能力以及严谨的作图习惯。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】
垂线的画法
【教学难点】
掌握画法
【教学过程】
一、复习
1．对于直线你都理解了哪些知识？
2．试画垂线并思考。
二、新授课
1．在画垂线的练习中，感悟“平行线间的距离处处相等”的性质。
2．归纳总结：你知道了什么？
3．通过动手测量感悟“点到直线的所有连线中垂线段最短”。
4．认识点到直线距离。
5．在实践中运用所学知识。
三、总结质疑
今天我们都学习了哪些内容？
四、提高练习
1．画垂线时，没有三角板，只有直尺怎么办？
2．若直尺也没有了，怎么办？
3．只有一张形状不规则的纸怎么办？
【教学反思】
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学生能够掌握平行
线和垂线的画法，但是缺乏工具的同时，方法不是很灵活
很巧妙，缺乏独立解决问题的意识和能力，今后
要加大培养力度。
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