新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》精品教案
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新人教版小学数学四年级下册《小数的性质》精品教案
一、
教学内容：人教版四年级下册P58—59
二、 教学目标：
1.、使学生通过探究、理解和掌握小数的基本性质，并能利用小数的性
质解决一些简单的问题。
2、培养学生动手操作、分析、抽象概括等能力。
3、培养学生善于合作交流的意识和习惯。
三、 教学重点：
理解并掌握小数的性质，会运用小数的性质把小数化简和小数改写
成指定位数的小数。
四、教学难点：利用小数的性质解决一些简单的问题。
五、教法要素：
1、已有的
知识和经验：小数的意义，长度单位之间的换算，学生已经
能够准确的测量物体的长度。
2、数学原型：
用不同单位测量同一条纸条的长度确定的0.1米、0.10米、0.100米三者
之间的相等关系。
3、探究的问题：
（1）0.1米=0.10米=0.100米有什么规律？
（2）观察上面的这些式子你发现了什么规律？
六、教学过程：
（一）唤起与生成：
1、出示练习题
0.1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
0.07米=（
）厘米 0.1=（ ）( )
0.01=( )( )
0.008米=( )毫米
2、切入：让学生量出老师给定的一根纸条，量完后，生汇报测量的结
果，师随机板书1分米
10厘米 100毫米 为什么一根长度相同
的纸条，得出不同的测量结果。
那么统一用米作单位呢？分别是多少？随机板书0.1米=0.10米=0.100
米
观察0.1米=0.10米=0.100米有什么发现？
3、导入课题：通过小数的性质的学
习，同学们就能知道0.1米=0.10
米=0.100米三者之间有什么了。板书课题：小数的性质
(二)探究与解决
课件出示例题1
（1） 独立思考 投石问路
学生思考0.1米=0.10米=0.100米有什么发现？
学生思考后，同桌之间交流一下
，生汇报，师注意引导学生发现小数的末
尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
(2)动手操作，理解性质
学生小组内讨论0.1米=0.10米=0.100米有什么发现？
A、
从左往右看是什么?
B、 从右往左看是什么？
小组汇报，其他小组补充完善。师注意引导学生总结规律（先由例1借助
长度单位初步体会了小数的性质）
让学生在准备好的正方形等分图，根据小数来涂色（0.3和0.30）。
观察涂色的大小，
得出小数相等0.3=0.30，通过这个式子你发现了
什么？生汇报，全班交流，师注意引导学生添上
0或者去掉0的小数大
小不变。（用做一做的正方形等分图的涂色，脱离具体的量，通过做一
做
的图示从小数计量单位间的关系进一步说明小数的性质）
（3）归纳小数的性质
师结合板书0.1米=0.10米=0.100米 0.3=0.30算式
生观察上面的
这些式子中你发现了什么规律？生独立思考，全班交流。
师生共同总结规律：小数的末尾添上0或去掉0
，小数的大小不变。师总结：
这就是小数的性质
（4）初步练习，强化性质
（出示例2）师说明化简就是去掉小数末尾的0
指名学生板演，并让学生说出化简时注意的地方，
（出示例3）不改变数的大小，把下面各数写成三位数
生观察，判断，独立完成，小组内订正，小组汇报，完善。
师根据小组的汇报出示注意：整数的右下角点上小数点，再添0
（三）训练与应用
1、课件出示课本的0.70、4.08、0.31
问：上面数中的那些0可以去掉而大小不变呢？
应用小数的性质时要注意什么?
指两名学生回答，其他学生补充、完善
2、P59页的做一做
独立完成，集体订正
3、P64的1、2、3题
学生独立完成，指几题让学生说出错误的原因
4、按要求说出生活中的数字
(1)
所有的0都不能去掉
(2) 所有的0都能去掉
(3)
即有能去掉0的，又有不能去掉0的
（四）小结与提高
这节课你有什么收获？
同
学们都很聪明，在改写小数的时候都注意到0的特点，请同学们注意
观察生活中的小数，看看那些能用到
你所学的知识。