小学四年级数学工程问题的教学设计
毕业班班主任工作总结-大学生入党自传
工程问题的教学设计
四年级数学教案
教学目标:使学生认
识工程问题的结构特点,掌握它的数量关系,解题思路和解
题方法,并能正确地解答工程问题的基本题。
教学过程
一、创设情境,设疑激趣
出示小黑板
本班语、数两学习委员分发数学作业本,语文学习委员单独分发要2分钟
,数
学学习委员单独分发要3分钟,大家猜一猜,两人一起分发要几分钟?
1、学生读题
2、先让学生大胆猜想
3、然后老师提出:
我们一起来探究这个问题好吗?
二、由浅入深,辅路搭桥
出示小黑板:
1、一迭作业本60本,
聪聪分发需要2分钟,每分钟发多少本?明明分发需要3
分钟,每分钟发多少本?
2
、一迭作业本60本,聪聪每分钟发30本,明明每分钟发20本,两个人合发,
几分钟发完?
3、一迭作业本60本,聪聪单独分发需要2分钟,明明单独分发需要3分钟,两
人合发需要几分钟?
让学生独立完成,然后指名回答,教师板书:
1、602=30(本) 603=20(本)
2、60(30+20)=1.2(本)或者:设X分钟发完?
(30+20)x=60
X=6050
X=1.2
3、60(602+603)或者:设两人合发需要X分钟
X*(602+603)=60
三、引导探究,挑战问答
老师质疑:
假如上面三道题都隐去“60本作业本”这个条件,你们能探究出解决问题的
办法吗?
1、要求学生分小组合作思考、探究 。
2、让各小组组长把解决问题的办法讲出来,老师板书:
A、12=12
13=13
B、1(12+13)或者:设需要X分钟完成
X*(12+13)=1
在学生合作探究过程中,教师应参与其中一
小组,并成为其中的一员,在恰当时
机提问:
“你怎么知道这是对的?”
“还有没有别的思路或可能性?”
“列式为1(2+3)你们认为对吗?为什么?”
四、促进思维,拓展发散
解决好“分发本子”问题后,我问学生:
你能利用今天所学的知识,解决实际生活中类似的“做套装衣服问题”、“相
遇问题”吗?
五、反馈练习