防暑降温-高中入团申请书

四年级数学下册第四单元教案

四年级数学教案

四年级数学教案

第四单元1第课时


教学内容 小数的产生和意义

教学目的 (一)知识方面

1．使学生了解小数的产生。

2．使学生理解小数的意义。

3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

(二)能力方面

1．培养学生的动手操作能力及观察力。

2．培养学生的抽象概括能力。

(三)德育方面

渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重难点 重点：理解和抽象小数的意义。

难点：抽象小数的意义。 修改意见

教学过程 一、铺垫孕伏

填空(投影出示)

(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个
0.1。

(2)10个0.1是( )。 10个0.01是
( )。

(3) 写成小数是( )。 写成小数是( )。

(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。

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二、探究新知

1．导入新课：

同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这
节课我们就来学习小数的产生 和意义。(板书：小数的产生和意义)

2．教学小数的产生

(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？

(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)

1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=

(3)总结：在测量和计算 时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3．教学小数的意义

(1)填写

①投影出示：在图中填出分数和小数。

学生填完结果并订正

②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：

④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)

(2)出示米尺教具

这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学 生以小组方
式讨论，然后找同学回答，教师板书：

[学生由于对一位小数有了一定的 理解，在两位小数的教学中，放手让学生小
组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是1 00的分数可以写成
两位小数]

(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？

学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图

引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米

提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)

(4)抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份 、100份、1000份……
这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分 之
几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆
点隔开。

③什么叫小数？引导学生讨论。

④师生共同概括：

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之
几、百分之几、千分 之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种
表现形式。

⑤完成“做一做”。

(5)教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

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三、巩固发展

1．填表格：

2．判断：

(1)0.40里面有4个0.01（ ）

(2)35克=0.35千克( )

3．把小数改写成分数

四年级数学教案

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四、全课小结：这节课你有哪些收获？

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五、独立作业：


四年级数学教案

第四单元第2课时

教学内容 小数的读写法

教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。

教学目的 使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

教学重难点 重点：使学生会读、写小数。 修改意见

教学过程 一、复习

1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；

0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；

0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。

2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；

0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；

0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

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二、新课

1、教学小数的数位顺序表。

前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？

（0.2 0.05 0.005 0.01……)

这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）

在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？

（1.5 40.6 3.134 6.8……)

这些小数的小数点的左边还是0吗？

观察一下：小数可以分为几部分？

是不是所有的小数都比1小？

谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间
的进率是多少？

学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。

接着提问：0.2表示什么？（表示两 个十分之一）十分之一是它的计数单
位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五个百分之一）百分之 一是它的计数单
位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小
数的计数单位那个最 大？

多少个十分之一是整数1？

多少个百分之一是十分之一？

多少个千分之一是百分之一？

这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）

这和整数相邻两个计数单位 间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分
可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向 整数一样计数。

10个十分之一是整数1 ，整数个位的右边应该是什么位？
多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是
哪一位呢？再往下还有万 份位、十万份位等，所以我们在数位表上用……

十分位的计数单位是多少？百 分位、千分位、万分位的计数单位分别是多
少？

指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？