罗曼罗兰名言-世界趣闻

第一单元单元备课
主题 大数的认识 主备人 王坤 张祖森 车瑞梅
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”和“ 亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的
关系。
2．掌握数位顺序 表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、
整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作 单位的数，会用“四舍五入”法把一个大
数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

① 教学重点：万级数的读、写法。
单元
目标
单元
重点
单元
难点
万级数的读、写法。

本单元教材内容。
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对 大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必
须掌握的最基础的数学知识之一。
本 单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内
容之间的安排如下表：
课 题 内 容
亿以内的数的认识
亿以内数的读法
例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类
推每相邻两个计算单位之间的 关系，知道数级、数位。
例2 读含两级的数。
亿以内数的写法
例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应
的数。渗透环保教育。
例4 亿以内数的大小比较。
例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。
例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。
亿以上数的认识
例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。
例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位 的数；将非整亿的数用“四舍五入”的
方法改写成以“亿”作单位的数。
计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。
用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。
（4）本单元可用15课时进行教学。
单
元
内
容
分
析
及
课
时
安
排

备注

主备人单位
备课年级
课 题
罗村镇南韩学校
四年级
主备人
备课单元
第一课时：亿以内数的读法

1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、 “千万”和“亿”。知
道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿
以内的数位顺序。2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确
地读出多位数，体会并能 阐述多位数读数的规律。3．结合现实素材，使学生
感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4．让学生 在活动中体会数学与现实
生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力
。

王坤
第一单元
学习目标
1．重点：教学读万级的数。
重点难点
课 型
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
新授课
教学环节及内容
一、复习引入
1、让学生写出生活中常见的一些数。（课前调查）

2、万以内数的计数单位。

2 5 0 0 0
…… 万千百十个
位位位位位 →数位

教具 计数器
教法学法
1. 如：
学校里共有多少名学生？你家里
没月收入大约是多少元？一年的收入
大约有多少元？
2、教师板书：25000
老师：这是老师家里的存款，请同
学们说一说，老师家里有多少存款？
这个数是几位数？（五位数）各个数位
……万千百十个 →计数单位

的名称是什么？各个数位上的计数单

位分别是什么？


二、创设情景，揭示课题
同学们，我们已经学习了万以内的

数。在日常生活和生产中，我们还经常
1、多媒体出示2000年第五次人口普查数据。
用到比万大的数。（屏幕上随即展示我

国2000年第五次全国人口普查的数据
及北京人口等有关数据。）
2、.板书课题：
亿以内数的读法
同学们这些数据你会读吗？今天我

们一起来学习亿以内数的读法，同学们
有信心学好吗？

教学环节及内容
三、探究交流，获取新知
1、介绍主题图









2、教学例1
（1）认识计数单位：

万、十万、百万、千万、亿












（2） 计数单位之间的关系。（十进制）

（3）认识数位和数位顺序表

将13819000按数位顺序写出，说出每个数
字说占的数位名称、计数单位，表 示有多少个
这样的计数单位。


教法学法及时间
师：2000 年我国开展第五次全国人口普
查，现在老师提供几个省。直辖市和自
治区的人口数，请同学们看 看这几个省，
直辖市和自治区的人口数据。
看了这些数据，你了解了什么？有什么
想法？有没有什么问题需要提的？

教师：从同学们刚才尝试读数中，我们
明白要想正确地读出这些大数，应该先
了解掌握这些数的 数位和计数单位。现
在，我们就先来学习这些知识点。


计数器上遮去万以上的计数单位
① 一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少
学生：10个一千是一万。（学生根
据已有的知识─满10向前一位进1，得
出结果。）
教师用计数器表示：
② 一万一万地数，数到10个一万。
老师：10个一万是多少？（在计数
器上显示“十万”）
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边
一位是什么位？它的计数单位是多少？

同学们请你们想一想：每相邻两个计数
单位之间有什么关系？
引导学生观察数位及计数单位的排列规
律。
学生回答探讨结果，并在自己的数
位顺序表中填出新学习的数位以及相应
的计数单位。

教学环节及内容

（4） 认识数级。

3、巩固练习
完成课本第四页“做一做”
4、教学例题2（学习读数）
（1）投影出示含有两级的数位数续表，并在
相应的数位下分别呈现教材上的4个数
（2）小组讨论




（3）反馈交流，学生总结读法

四、巩固练习 完成第五页“做一做”
五、课堂总评


作
业
布
置

教法学法及时间

向学生说明：按照我国计数的习惯，每四
个数位为一级。最低一级是个级。引导学
生理解掌握 个级左边一级是万级，万级左
边一级是亿级，并填写完整。

指名学生读，教师板书读法。


A、含有两级的数怎么读？
B、万级数和个级数在读法上有什么
不同？
C、数位上出现0怎么读？





让学生自己说说，这节课有什么收获？
练习一 1.2.3.4

例1 例2读出下列各数
万 级 个 级
板
书
设
计
十个
千百十
千 百
万
位 位
亿 万 万 万


教后
小记

主备人
授课时间
课 题
学习目标
罗村中心小学 刘树旺 李翠苹 韩爱
云
月 日 第 周
备课组长
星期
王坤 高敏长
编号
第二课时 亿以内数的写法
1、使学生在已有的知识基础上，掌握亿以内 数的写法，能根据数级正确地写出
亿以内的数。2、培养学生主动迁移知识的思维习惯。3、结合显示素 材感受我
国社会主义建设的成就，激发学生的民族自豪感。
会写万级的数及亿以内中间末尾有0的数的写法。
重点难点
课 型 新授课
教学环节及内容
一、创设情境，激发兴趣
1、师：同学们告诉大家一个好消息，你 们喜欢
的喜洋洋今天来我们学校参观，大家想听一下
我们学校的小记者是怎样向喜洋洋介绍我们 学
校的吗？你们看，这是小记者发来的报道：学
校-----我为你自豪！
2、喜洋 洋：刚才在画面中你了解到了哪些数
据？根据学过的知识你能帮我把这些数据写出
来吗？






二、探究新知
1、师;： 喜洋洋夸我们以前的知识掌握的很好，
真是棒极了。他还为我们带来了一段录像，你
们想看吗？
A、据统计2000年有六千八百五十万少先队员
参加了“手拉手”活动；
B、三千零八十万人参加了“保护母亲河”活动。
2、师：在刚才的录像中你发现了哪些数据？这
些数据有什么共同的特点？
教具 展台、课件
教法学法及时间

课件展示小记者的报道：
1、我们罗村中 心小学坐落
在罗村的东首，占地面积
约2万平方米，现有学生
700余人，我们图书室 现有
藏书7000余册。我校现有
教职工45人，学校有教学
楼、实验楼，在老师的辛
勤培育下，学生们正朝气
蓬勃的成长。
2、平台展示时，向喜洋洋
介绍万以 内数的写法：写
数时要从高位起，哪一位
是几就在那一位上写几，
哪一位上一个单位也 没
有，就在那一位上写0

二、
1、课件展示：保护母亲河
2、生：分小组讨论
回报讨论结果：共同的特
征：数大

教学环节及内容 教法学法及时间
3、师：你能试着写出这些数吗？
4、提出讨论题：
A、含有两级的数字怎么写？
B、先写哪一级
C、什么时候写0？
5、师归纳亿以内数的写法：含有两级的数，
先写万级再写个级，哪一位上一个单位也
没有就在那一位上写0。


三、快乐体验
1、完成第7页上面的做一做
2、轻松练习
a、练习一第6题
b、数学游戏：完成练习一第9题
3、快乐点击


四、评价与总结
师：这节课你有什么收获？你学会了什
么？

作
业
布
置

练习一11 、12题
3、生先独立写一写，再在小组内进
行交流
4、小组代表发言进行交流。
5、课件出示亿以内数的写法法则。





三10分钟
1、学生独立完成，
师：指名说一说每个数字是怎么写
的。
a、 生仔细观察，独立写出每一个
数。
师：投影展示，集体评价。
b、由老师当播音员读数据，学生把
听到的数字写下来。然后展示，
评价。
2、完成7页上的“你知道吗”
四、3分钟


亿以内数的写法
板
书
设
计
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
六千八百五十万写作： 6 8 5 0 0 0 0 0
三千零八十万写作： 3 0 8 0 0 0 0 0
一千五百六十九万三千 写作：1 5 6 9 3 0 0 0

教后
小记

主备人
授课时间
课 题
学习目标
淄博九中 高敏长
月 日 第 周
备课组长
星期
王坤
编号
第三课时：亿以内数的认识复习课
1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念 ，明确它们之
间的区别和联系。2.通过争当“小老师”，培养学生的反思意识。3.培
养学生 做事认真负责的态度。

重点难点
课 型
亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
复习课
教学环节及内容
教具 投影
教法学法及时间

小老师判断第一题。
1分钟
让学生谈谈对数位的认识
对计数单位的认识
对数级的认识
小老师判断第二题
观察第一、二小题你有什么想法
吗？
观察第三、四小题你觉得应该提醒
同学们注意什么？
谁能对亿以内数的读法进行总
结？
小老师判断第三题。
① 想一想怎样写出亿以内数？
（三）有什么需要提醒同学
注意的地方吗？5分钟
（一 ）创设情境：我们都想当“小老师”吧？
今天我们就比一比谁是“优秀小老师”？我们
准备好了 吗？请看题：

判断题：
1、万级的计数单位是万位、十万位、百万位、
千万位。（ ）
2、 2496 读作：两千四百九十六（ ）
24960000读作：两千四百九十六万（ ）
640700 读作：六百四十万零七千（ ）
85000030读作：八千五百万零零三十（ ）
3、六千八百五十万 写作：68500000 （ ）
一百万七千 写作：1007000 （ ）
四万零九十 写作：4090 （ ）
（零占位的问题）

（二）巩固练习：
我们每个同学要想当一个好老师光给别人
挑出问题是不够的，自己 必须概念清晰。下面
请你们自己测试一下自己。

教学环节及内容
1．出示书中的图片练习P10第7、8题， P11
教法学法及时间

投影展示问题，让学生先独立练
第10题，P12第13、14题
习，教师巡视指导学有困难的学生分
通过这组练习请你为自己打分。
析和解决问题。
分组进行讨论，把自己的想法和
2．判断下面那些说法不合理。
做法介绍给同组的同学，相互交流心
珠穆朗玛峰高8848米；
得体会和经验。
提醒学困生读、写法注意四位一
我今天卖出二千万根冰棍；
分级。25分钟
我们学校有500多人；


我们学校有十万人。
本题较难，直 接分组进行讨论，
3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按
每个小组找一名代表说出按 要求所
组成的数字，然后本小组的组员进行
要求组成七位数。
读数，以检查所写是否符合要求。
读两个0；
6分钟
（教师根据回报板书）
读一个0；

所有的0都不读；读三个0。
引导让学生自己总结学习心得。
（三）总结：请你谈谈当一名好老师的感
3分钟
受以及本节课的收获。


作
业 《学习乐园》分层布置作业
布

置

亿以内数的认识复习课
板 1、 数位，数级，计数单位的区别和联系。
书
2、 读两个0；
设
读一个0；
计

所有的0都不读；读三个0。 学生板演

教后

小记

主备人单位
备课年级
课 题
罗 村
四年级
主备人
备课单元
孙利 王新华
吴淑华
第一单元
第四课时 亿以内数的大小比较（例4）
1. 使学生学会比较亿以内数大小的方法。
学习目标 2. 使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3. 培养学生通过观察、比较的方法，发现问题,培养学生解决问题 的能力

重点难点
课 型
掌握亿以内数的大小比较方法。学会比较位数相同亿以内数的大小。
新授
教学环节及内容
教具 多媒体
教法学法及时间
一、2分钟
请学生说一说万以内数的比较两个数
的大小的方法。
一、 复习导入：
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000
左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678

二、导入新课
1．师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。
在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目
进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古


二、3分钟
1、教师用课件出示各省市的面积



哪个省份的面积小。
2．你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我
们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
3．板书课题：亿以内数的大小比较
三、探究新知
1．出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？


1100000，青 海720000平方千米，四川485000
2
、让学生分组展示自己的课前小调查
平方千米，西藏1210000平方千米，新疆

1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，

3、组内讨论这些数字的大小


三、15分钟
1、让学生分组讨论例
(1)让学生分组讨论例4
(2)两个数的数位不同时怎样比较大
小？
(3)教师加入学生的讨论中，对有困难的
学生加以辅导.
720000和1100000 ， 454800和485000
师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）
能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这
些大数呢？

教学环节及内容
⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？
⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？
2. 教师引导学生位数相同和位数不同两种情况
总结比较大小的方法
(1) 位数不同，位数多的数就大，
(2)位数相同；左起第一位上的数大的那个数就
大；如果左起 第一位上的数相同，就比较左起第
二位上的数，直到比较出大小为止。
3．学生完成第13页“做一做”的题目
四、巩固新知
1．练习二第1题。


2．练习二第2题。



五、课堂小结：
师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些
知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？



作
业
布
置
板
书
设
计
教法学法及时间
2、讨论 完后，每一组推荐一个代表上台
讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板
书：720000＜1 100000，454800＜485000。
让学生重点说一说比较两个数的大小的
方法。

3、让学生说说比较的方法。
四、10分钟
1、让学生先比较大小，再说出比较的方
法。
2、由学生独立完成，订正时让他们说一
说排列的过程和方法。




五、5分钟

1、学生自由发言

3、 教师小结

练习一中的第6题（自主练习比大小的题）

亿以内数的大小比较
黑龙江：4548000 青 海：720000 内蒙古：1100000
四 川：485000 西 藏：1210000 新 疆；1660000
1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位数不同 位数多的数大
1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 位数相同 看最高位
教后

小记

主备人单位
备课年级
课 题
聂村学校
四年级
主备人
备课单元
王世刚、臧爱业、
崔云福
第一单元
第五课时 大数的改写
●掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改
写整万的数。●掌握将非整万的数 用“四舍五入”法改写成以“万”
作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。●理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。●利用教材提供的素
材，增强学生的科普知识，扩大学 生的视野。
重点：大数的改写和略写。
难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近
似数。
新授
教学环节及内容



教具
学习目标
重点难点
课 型
多媒体课件、幻灯片

教法学法及时间
一、 旧知铺垫
1、写出下面各数
用幻灯出示下面题目。
一百二十万二千三百 1、2指名学生回答。教师作补
三千零二十万零六百八十 充。

2、读一读下面各数。
2000000 3500000 10200000
86000000
二、讲授新课
1、教学例5。 说明在一滴血液中含有多大数
（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的目的 红细胞和白细胞，教师出
构造，介绍红细胞、白细胞的作用。 示板书。
一小滴血含有：红细胞：5000000
个 白细胞：10000个。
（2）让学生读一读这两个数。再看看这两
个数有什么特点。 学生交流后，教师说明：这两
个数都是整万的数。什么是整
（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方
万的数呢？
便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一
像：20000 350000 1000000
个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这
1020000……都是整万的数。
样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
像：20035 356000 1000005
1025600……都是非整万的数

教学环节及内容
（4）改写。
教法学法及时间
板书出示：500｜0000个 =500万个
强调：改写方法

（5）即时尝试。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
180000 300000学生独自改写。教师
巡视，观察学生是否记住写“万”字，并
2、教学例6 当作要点进行强调。
（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生通过观察学生发现这两个数都是非观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。 整万的数，很显然我们不能想例5那样将
（2）启 发学生想到：用“万”作单位的数它直接写成用“万”作单位的数。那怎么
进行比较会比较方便。 办呢？
（4）观察这两个数有什么特征？ ①找准万位上的数。板书：12756
②看万位右边第一位上的数，是2。
③说明：根据“四舍五入”法规定，像这
样小于5，把它和右边的数全舍去，改写
成0。板书：12756≈10000。
（5）介 绍“四舍五入”法及如何用“四舍说明：因为得出的是近似数，所以必
五入”法将非整万的数改写成以“ 万”作单位的须用“≈”，不能用“=”。
数。 ④再把10000改写成用“万”作单位的数。
板书10000=1万
想一想：这样将1389000用“四舍五入”
三、课堂活动(10分钟)
法改写成以“万”作单位的近似数。
先让学生尝试练习，然后教师再逐步引
1、课文第14页15页的“做一做”

导。板书：1389000≈1390000
板书：1390000=139万

业
布
置
板
书
设
计
教后
小记

课本练习二的第3～8题。

大数的改写
例5 5000000=500万 例6 12756≈10000 1389000≈1390000
10000个=1万个 =1万 =139万

二次备课日期 ___月___日 学校审阅签字及时间__________ ____月____日