小学四年级数学：认识自然数教学设计
河南专科学校-重阳节作文
新修订小学阶段原创精品配套教材
认识自然数
教材定制
提高课堂效率 内容可修改
Know natural numbers
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
认识自然数
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思
维，帮助学
生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使得在能严谨地思考，并有更
多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或
者打印成为纸质版本进行教
学使用。
教学内容：冀教版四年级倍数与因数单元第一课时《认
识自然数》。
教学目标：
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇
数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的
兴趣。
教学重点：
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、
偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：课件、数字卡
教学过程：
一、创设情境
师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天我就为你们准
备了一则谜语，
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（课件出示）
青石板，青又青，
青石板上挂银灯。
不知银灯有多少， 数来数去数不清。
生：星星。
师：你是怎么猜到的啊！
生：把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎
么数也数不清。
师：谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？
生：有过。
师：你们是怎么样数星星的啊！
学生交流（一颗一颗的数）
师：大家看，多么漂亮的星空呀！亮亮和红红在数星星，
让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？
生：红红在一个一个的数星星，可是星星太多了，数不
清。
生：亮亮说用肉眼看见的星星只有3000多颗。
师：天上只有3000多颗星星吗？
生：太多了，好多我们用眼睛看不到。
师：想不想和老师一起数数星星呀！（点击星星）1、2、
3、4 我们一直数下去，能数得清吗？
师：是啊，星星太多了，数也数不清。
二、认识自然数
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1、介绍自然数
师：我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这
样一个一个的数，这些数都是自然数。
（板书：1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，
都是自然数。）
师：今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友
怎么样啊！
（板书课题：认识自然数）
师：同学们，你们会数自然数吗？
师：那我们一起来数一数自然数吧！
生：１、２、３、４、５、６、７．．．．．．．
师：我们这样数下去能数完吗？
生：数不完。
师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个
数是无限的。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
生：阴天、下雨的时候。
生：环境污染太严重了，也看不到星星。
师：那我们要注意爱护我们生存的环境，使它变得越来
越美好。
师：一颗星星也看不到，用什么数表示呢？
生：０。
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师：一个数也没有用０表示，０也是自然数。（板书：０
也是自然数）
２、用直线上的点表示自然数
师：自然数可以用直线上的点来表示，教师边说边演示
师：自然数太多了，在直线右端画上一个箭头表示吧！
师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直
线上的这些数有什么特点？
学生汇报交流
师：同学们发现真不少，知道相邻的两个自然数之间相
差是1，那么知道一
个自然数，你能说出和它相邻的前面一
个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）
师：直线上的箭头又表示什么？
汇报交流
● 表示向右可以无限延伸。
● 表示后面还有很多自然数。
● 表示自然数的个数是无限的。
三、认识奇数、偶数
师：播放资料片，请同学们认真观察，看后说说你看到
了什么？又发现了那些问题？
生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”，一个写着
“双号”。
（录像暂停，让学生充分交流电影院的有关信息）
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师：继续播放录像。
师
：大家想一想，两个小朋友能挨着坐吗？为什么？
生：丫丫是12排7号，应该从写着“单号”的门进去。
生
：聪聪是12排8号，应该从写着“双号”的门进去。
生：能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数。
生：不能挨着，因为7是单号，8是双号。
（师强调说明：电影院里的座位是从中间分别向两边排
列的，一边是单号，一边是双号，所
以，他们不能挨着坐。）
师：谁来说一说单数有哪些，双数有哪些？
师强调在数学上我们把单数又叫奇数，双数又叫偶数，
0也是偶数。奇数与偶数都是自然数（板书）
师：谁能说出几个奇数，几个偶数？（分两组说）
师：生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方
用到了奇数和偶数。
生：我家有
3口人，3是奇数。
生：我班有54名同学，54是偶数。
………
师：看来奇数和偶数就在我们身边。
四、试一试
师：找出1-30中所有连续的奇
数和偶数。要求：奇数列
同学写奇数，偶数列同学写偶数，写完同桌互相检查一下。
（课件出示
出答案）
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奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、
25、27、29。
偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、
26、28、30。
师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（四人
小组讨论一下）
生：两组数一样多，都是15个。
生：我发现在连续的奇数中，后面的一个数都比前面的
一个数多2。
生：我发现在连续的偶数中，后面的一个数都比前面的
一个数多2。
五、课堂练习
1、火眼金睛巧判断。
（1）最小的自然数是1。
（2）最小的奇数是1。
（3）最小的偶数是2。
（4）两位数中最大的奇数是99。
（5）两位数中最大的偶数是100。
2、下面各数中，哪些是自然数？
（出示题目：6、25、1、47、0.01………）
3、在括号里填上合适的数。
4、在圆圈里填上奇数偶数。
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5、数字游戏。
（学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游
戏）
6、下面的图形都是由小正方形拼成的，认真观察，小正
方形的个数与拼成的图形的形状有什么关系？
六、总结
师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）
师：看来同
学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习
想考考大家，请看大屏幕（拓展练习：教室里有一盏亮着的<
br>日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现
在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？
如果拉9下呢？拉100
下呢？）
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有
心人，去生活中发现数学的美吧！
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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