小学四年级数学：平行线教学设计
响水县教育局-湖北襄樊学院
新修订小学阶段原创精品配套教材
平行线
教材定制
提高课堂效率 内容可修改
parallel lines
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
平行线
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思
维，帮助学
生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使得在能严谨地思考，并有更
多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或
者打印成为纸质版本进行教
学使用。
教学目标
1．认识，初步了解的性质，学会用直尺和三角板画．
2．培养学生操作的初步技能．
3．渗透分类的思想，透过现象看本质的观点．
教学重点
理解的概念和性质．
教学难点
1．理解“同一平面”．
2．会用三角板和直尺画．
教学过程
一、导入新课．
1．教师谈话：前面我们学习了两条直线互
相垂直的位置
关系．这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关
系．（板书：同一平面
两条直线）
2．学生摆小棒．
利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一
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Excellent Teaching
Design
组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的
位置关系你能摆出几
种情况．两个同学一组可以互相合作、
互相商量．
二、探究新知．
（一）教学的概念．
1．出示下列图形．
2．讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说
出分类的理由．
3．持不同分类方法的同学进行辩论．
4．教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无<
br>限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到
其实质．
5．教师讲解：
这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正
的不相交，这就是
我们今天学习的．（板书课题：）
6．学生尝试概括：什么是？
7．教师出示长方体：
教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是吗？
8．师生进一步概括的定义（给重点处加标记）
学生讨论：应具备哪几个条件？
9．播放视频“举例”．
10．出示练习：下面各图中哪些是；哪些不是？
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（二）教学的性质．
1．出示图形：
教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：
间的距离）
2．教师小结：两条间的距离处处相等，这是的一个重要
性质，这一特性在生活中有广泛的应用．
3．实践操作．
（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互
相平行．
（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个
小组合作，使其两两平行．
三、画．
1．学生自学：的画法（见第133页），并尝试画出一组．
2．演示视频“画法”．
3．教师小结画法：靠紧、画线、平移、画线．
4．探索与尝试：你还有其他画的方法吗？
四、质疑小结．
1．让学生看书并提出疑问，组织学生解疑．
2．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？
小结：①定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做．
②性质：两条间的距离处处相等．
③画法：靠紧、画线、平移、画线．
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Teaching Design
五、布置作业．
完成第134页第1题．
检验下面的各组直线，哪组是，哪组不是？
完成第134页第2题．
检验下面每个图形中哪两条线段是平行的．
完成P134页第3题．
用直尺和三角板在练习本上画两条．
4．判断．
①永不相交的两条直线叫做（ ）
②在同一平面内的两条直线叫做．（ ）
③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平
行．（ ）
④在同一平面内，不相交的两条线叫做．（ ）
六、拓展练习．
和1号棱平行的有哪些棱？还有哪些棱互相平行？
板书设计
探究活动
摆长方形或正方形
活动目的
巩固垂直概念
学生准备
火柴棍（一盒 ）
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活动过程
按老师要求摆长方形或正方形，看谁摆的快、规范．
①用4根，摆一个正方形
②用6根，摆一个长方形
③用10根，摆一个长方形
④用12根，摆一个正方形
画场地
活动目的
1．巩固的画法．
2．学会应用的知识解决实际问题．
3．培养学生应用数学的意识．
活动要求
在操场上画一个立定跳远的场地，同学们
分组，可以为
每个组画一个场地，比比看哪一组画出的最标准．（形如下图）
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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