最新人教版四年级数学下册减法的性质教案
运动会稿子-香草不是笨小孩读后感
四 年级 数学 学科电子备课设计方案
备课序号（节数）： 1
主备教师
教学内容
胡启传
减法的性质
协备教师
课型 新授课
1、通过观察、
猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减
法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。
2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样
教学目标
化。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决
简单的实际问题。
1、理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两
教学重、难点 个数的和的道理。
2、灵活运用减法的性质进行简便运算。
教学准备
教学时数
教学过程
二次修改
初步教学活动设计 方案及教
学随感
一、激趣生疑。
1、竞赛出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？
（幻灯）
第一组72-6-4 126-70-30 85-8-2
第二组72-（6+4） 126-（70+30） 85-（8+2）
根据比赛的结果
提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想
知道女同学为什么能算得又对又快吗？
2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？
（学生说说自己 的发现）
3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有
什么规律呢？
（学生发表自己的说法）
4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去
后两个数的和。
5、
师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这
个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上？号
）
6、举例验证。
7、师小结：
大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大
课件
1
家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。
二、自主探索，探究新知。
（创设情景引出例题）
师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）
如果让你自己去旅行， 你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍<
br>了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。这本书可以告诉我们旅
行
时应做的准备和注意事项。”
1、出示情境图。 (P21页例4)
师：李叔叔在
外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。
从图上，你能了解到什么数学信息？
（数学信息：李叔叔昨天看了 66 页，今天又看了 34 页。这
本书 一共有 234
页。）
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、尝试各种算法。
师： “还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？
师：自己先列式算算看，
计算好后把你的思路跟小组内的同
学交 流一下，看谁的算法最多。
3、全班汇报交流。
师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。 指
名上黑板板演算法：
方法一 ： 方法二： 方法三：
234—66—34
234—（66+34） 234—34—66
=168—34
=234—100 =200—66
=134 =134
=134
思路 1：从这本书的总页数里先减去昨天看的 66 页，再减
去今天看的
34 页，就算出还剩多少页没看。即 234-66-34 。
思路
2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总
页数 里减去看过的页数，就是剩下的页数，即
234-（66+34）。
思路
3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就
是剩 下的页数，即 234-34-66。
师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜
欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。
4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据
特点，不能一概而论。
5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，
要看具体的数据特点，
才选择具体的算法来计算，我想下面的这
道题你们也一样能根据具体情况具体解决。
如：将例 4 的总页数改 为 266 页，让学生自己选择算法，
使计算更简便。
⑴独立列式计算；
⑵指名板演。
6、那“145-34-86”这道算式可以简
便计算吗？看来，在今
后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算
法，进行
简便计算。
三、巩固练习：P21 做一做 1、2 。
四、小结
：今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学
规
律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要
注 意什么？
五、布置作业。
板 书 设 计 教 学 反 思
减法的性质
方法一 ：
方法二： 方法三：
234—66—34 234—（66+34）
234—34—66
=168—34 =234—100
=200—66
=134 =134 =134
一个数连续减去两个数，可以用这个数减去
两个数的和。结果不变。就是减法的性质。