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小学四年级数学科 课时设计
授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节 （总第 课时）
课 题
知识技能：
1、认识直线、射线和线段，了解它们的表示方法
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别
直线、射线和线段
数学思考与问题解决：
1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力 。能较清楚地表达自
教学目标
己的思考过程和结果。
2、通过观察、操作学习等活 动，让学生经历直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、
射线和线段的空间观念。
情感态度：
在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观 察周围的
事物及学习数学的兴趣。
教学
重难点
教具准备
重点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
难点：直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。
线，手电筒，多媒体课件，皮尺
一、实物导入
师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。
师：这条线可以看成我们学过的哪个图形？
生：线 段
师：关于线段你已经有哪些了解？
学生交流汇报说出关于线段的认识。
教师通过手里的线由弯变直
提问：刚才老师手中的线发生了怎样的变化？
生：变直了。
引出：今天所要学习的内容是认识直的一类线。导出课
教学过程 题：线段、射线和直线

一、 探究新知、
1、 进一步学习线段
课件出示几条线段，
师：手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？
生：线段
师：叫几位同学到黑板上画线段，引出线段的表示方法。
我们现在给这两个 端点做上记号，标出A、B两点。你们
还能用不同的字母表示这条线段吗？
师：对于线段你都有哪些认识？

生：线段是直的，有两个端点，不可以延长，有长度。
动画演示线段。

2、认识射线
通过激光灯演示射线
拿出准备好的激光灯，射到教室的墙壁上。
师：墙壁上的亮点和光源之间的光线可以近似看成什
么？
生：线段，因为激光灯光源 与墙上的光点可以近似看
成线段的两个端点，两个端点间的光线可以近似看成是线
段。
师演示：将激光灯的光线射向窗外。
师：如果现在我们把光线射向窗外，如果光在传播的过程中没有被任何物体挡住，而且它的能量足够大的话，
你还能找到这束光线的另一个端点吗？
生：找不到，光线将笔直地向远方延伸。
师：生活中还有哪些光线是这样从一端向远方无限延
伸的呢？出示PPT,并请同学们把这些光线在纸上画出来。
引出 射线 （板书）
师：说说射线的特征吧！
生：射线是直的，有一个端点，一端无限延长，不可
以测量。
射线的表示：
A————B——————，叫射线AB,端点是A，B
点只是表示射线的方向。
3、认识直线
老师请一位同学在黑板上画一根直线，(其实我们早
就熟悉了直线,对 吗?只是今天我们要来仔细的研究一下
它而已.)请同学们说出这根与线段和射线有什么不同？
生：没有端点，且向两端无限延长。

4、归纳总结:
图形 端点个数 延长情况
两个端点 不可延长，有长度。
一个端点 一端可无限延长，不可测量
线段
射线
直线 ———— 没有端点 两端可无限延长，不可测量

5、巩固练习：
1、完成教材第39页“做一做”
通过练习加深学生对直线，射线的认识。从而直观加
深认识几何图形的特点。
2、完成教材第44页练习七第1题。
让学生互相合作，通过猜一猜、画一画等活动去发现< br>和概括结论：从一点出发可以画无数条射线；经过一点可

以画无数条直线；经过两 点只能画一条直线。

6、课堂小结
谈话：这节课你有什么收获？

7、板书设计

线段、射线和 直线

图形 端点个数 延长情况
两个端点 不可延长，有长度。
一个端点 一端可无限延长，不可测量
线段
射线
直线 ———— 没有端点 两端可无限延长，不可测量


























教学反思