初一期末总结-内蒙古招生信息网

个人收集整理-仅供参考
四年级下学期第四单元小数地意义和性质导学案
第一课时 小数地产生和意义 使用时间：
设计人： 审核人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第50页地例1.用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合
作探究，并总结方法.
2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑.
学习目标：
1、能说出小数地计数单位十分之一、百分之一等.
2、能说出相邻地两个计数单位间地进率是10.
一、自主学习
动手量课桌、书本地宽度，发现了什么？
Xk b m


二、合作探究
1、举例说明分母是10地分数可以写成几位小数？


2、举例说明分母是100地分数可以写成几位小数？

3、举例说明分母是1000地分数可以写成几位小数？
4、什么是小数，小数地计数单位是什么.

5、每相邻两个计数单位之间地进率是多少.

三、交流展示
1、讨论为 什么分母是10、100、1000地分数可以分别写成一位小数、两位小
数、三位小数？
1 16

个人收集整理-仅供参考

2、为什么说每相邻两个计数单位之间地进率是10.

四、课堂小结
分母是10、100、1000……地分数可以写成小数，像这样用来表示十分之
几、百分之几、千分之 几……地数叫做小数.
b5E2R。
五、课堂检测
1、小数地计数单位是（ ）、（ ）、（ ）等.
p1Ean。
2、相邻两个小数计数单位间地进率都是（ ）.
3、用分数和小数表示下列各数.



四年级下学期第四单元小数地意义和性质导学案
第二课时 小数地读法和写法 使用时间：
设计人： 审核人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！
使用说明及学法指导：
1、结合 问题自学课本第52、53、54页地例2、例3.用红笔勾出疑惑点；
独立思考完成合作探究，并总结 方法.
DXDiT。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑.
学习目标
1、能正确读出小数. 2、会正确写小数.
一、知识链接 1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分
之（）.
2、0.07地计数单位是（），它有（）个这样地计数单位；
0.138地计数单位是（），它有（）个这样地计数单位.
2 16

个人收集整理-仅供参考
二、自主学习
1、小数可以分为几部分？是不是所有地小数都比1小？举例说明.

2、整数地数位顺序是怎样地？每个数位地计数单位是什么？相邻地计数单位间
地进率是多少？
3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数地计数单位.这些小数
地计数单位那 个最大？为什么？
三、 合作探究，交流展示
最大古钱币地相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
1、试着读出古钱币地有关数据吗？

2、你们组认为读小数时要注意什么？
新课标第一网
RTCrp。

3、你们组认为怎样写小数，写小数时要注意什么？

四、课堂小结
（1）读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0.
（2）写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0.
五、课堂检测
1、读出下面各数
（1）南江长江大桥全长6.772千米. 6.772读作：
（2）土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作：
2、写出下面地小数.
零点零七十点零零二 零点零一四

四年级数学下学期第四单元小数地意义和性质
第三课时 小数地性质使用时间：
编写人：审核组长：审核主任：
温馨寄语：相互交流，共同成长.
学习目标：
3 16

个人收集整理-仅供参考
1. 通过自学，交流，探讨出小数地性质. 2. 利用小数地性质进行化简和改写.
教学重难点：
1.掌握小数性质地含义 2. 理解小数性质归纳地过程
教具准备：米尺、小黑板
一、【知识链接】
1、 小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）位.
2、0.328是由3个（）、2个（）、8个（）组成地.
0.5里面有（）个十分之一.
0.03里面有（）个百分之一.
3. 填小数或分数.
4
76
米=（） 0.45米=（）米=（）
10
1000
27
=（） 0.08=（） 0.9=（）
100
二、【自主学习】
自学课本第58.59页地内容，自学完成下面地问题.（学生观察米尺）
A、0.1米是几分之几米（米）？用整数表示就是多少分米？（ 分米）
B、0.10米是几个几分之1米？（米）1100米用整数表示是几厘米（厘米）？ 10个1100米就是多
少厘米？（厘米）
5PCzV。
C、0.100米就是几个 几分之1米（米）？11000米用整数表示是几毫米（毫米）？那么100个11000
米就是多少毫 米？（毫米）
jLBHr。
因为 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米所以0.l米= （ ）米= （ ）米
xHAQX。
学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同?
（ ） 让学生从右往左观察，发现什么规律？
规律：在小数地（ ）添上0或去掉0，小数地大小不变；
三、【合作探究】
1. 把0.70和1050.900化简
进行例2可让学生根据小数地性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流：
（1）0.70应怎么化简？ 依据是什么？
（2）1050.900应怎么化简？ 依据是什么？
（3）小组合作，说出你得到了什么结论？
0.70是70个（ ），0.7是7个（ ），因为70个1100是7个110，所以两个小数地大小相等.
LDAYt。
（4）强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简.
2．出示例3 不改变小数地大小，把0.2；4.08；3改写成小数部分是三位数地小数.
思考：改写时根据什么才能做到不改变小数地大小？（ ）
0.2= 4.08= 3=
四、【拓展延伸】
4 16

个人收集整理-仅供参考
“小数点地末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？

五、【课堂小结】
这节课我们学习了什么.用小数地性质可以做到哪些？改写小数地依据是什么？
六、【课堂检测】
化简下面各小数：
0.40 1.850 2.9000.50600
0.09010.83012.0000.070
四年级数学下学期第四单元小数地意义和性质
第四课时 小数地大小比较 使用时间
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
学习内容：p44页例4
学习目标：能正确迅速比较小数地大小
学习重难点： 掌握比较小数大小地方法，能正确迅速比较小数地大小
一、【知识链接】
比较下面各数地大小
1000500 8991001 832823
10002000 523524 24562467
二、【自主学习】
1、老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车地价钱是286元，请问老师带地钱够吗？

2、小明带了14元8角到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔地价钱是13.5元，小明带地钱够吗？

说说你是怎么比较这些数地大小地？
三、【合作探究】
1、观察课本第60页主题图，你能给他们排出名次吗？

2、说说你是怎么给他们排出名次地？
3、总结比较小数大小地方法.
比较两个小数地大小，先看它们地部分， 整数部分 地那个数就 .
整数部分相同地，十分 位上地数地那个数就.如果十分位相同，就比较百分位，百分位上地数字地那个
数就……
四、【拓展延伸】
x k b 1. c o m
Zzz6Z。
1、比较下面每组数中两个数地大小.
5 16

个人收集整理- 仅供参考
3元2.6元 6.35米 6.53米
4.7234.79 0.458 0.54
2、下面方格能填哪些数字？ （可以填地数一个都别漏哦！）
3.□7 〉3.27 45.16〈 45.1□

13. □5 〉13.75 0.62 = 0.62□

五、【课堂小结】
我学会了
六、【课堂检测】
1、把下列各数按从小到大地顺序排列.
0.5 0.305 0.53 0.053
0.6 0.63 1.26 0.704
2、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”.
3.01○3.10 9.6○6.9 4.08○4.80
7.89○7.98 1.607○1.76 7.100○7.1
5角○0.4元 5千克○500克 4分米○0.4米
四年级数学下学期第三单元小数地意义和性质
第五课时 小数点位置引起小数大小地变化 使用时间
新| 课 |标| 第 |一|网
dvzfv。
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
学习内容：P61页例5
学习目标：通过合作探究，总结出小数点位置地移动引起小数大小地变化规律.
学习重难点：小数点位置地移动引起小数大小地变化规律
一、【知识链接】
1、小数地性质是什么？
2、怎样比较小数地大小?
3、比较下列每组数地大小.
0.54○0.540 2.8○2.800 3.26○32.6 6.19○61.9
rqyn1。
小结：一个小数在它 地末尾添上0或者去掉0，小数地大小没有变，是因为没有移动小数点地位置；小数
点地位置移动了，小 数地大小也发生了变化.
Emxvx。
6 16

个人收集整理- 仅供参考
二、【自主学习】
自学课本第61页例5，回答问题：
① 0.009米=（ ）毫米
② 0.09米=（ ）毫米
③ 0.9米=（ ）毫米
④ 9米=（ ）毫米
三、【合作探究】
1、从 上往下观察，从0.009米变成0.09米，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度
到原 数地倍.因此，小数点向移动一位，小数就 到原数地倍.同理，比较 ①和③ ，小数点向移动了位，
即长度由毫米变成了毫米，长度到原数地倍.比较 ①和④ ，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，
长度到原数地倍.
SixE2。
从下往上观察，小数点地位置依次向移动一位、两位、三位，这个数就到原数地、、.
2、练习：4.5地小数点向左移动一位是（ ），向右移动两位是（ ）
0.305地小数点向右移动（ ）是3.05，向左移动（ ）是0.0305，向（ ）移动（ ）
是305，向（ ）移动（ ）是30.5.
6ewMy。
3、小结：小数点移动要牢记：右移，左移.移动一（二、三……）位是扩大（或缩小）10（100、 1000……）
倍，位数不够用 补位.
kavU4。
四、【拓展延伸】
原数扩大还是缩小由什么决定？移动地位数决定什么？

五、【课堂小结】
小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就到原数地、、…….小数点向左移动一位、两位、三位……，
这个数就到原数地、、…….
y6v3A。
六、【课堂检测】
1、填空
（1）把6.2扩大（）倍是62.
（2）把59缩小到它地（ ）是0.59.
x k b 1. c o m
M2ub6。
（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍.
（4）73.21变为0.7321，原数就（）.
2、判断
（1）、0.8地小数点向右移三位，原来地数就缩小到了它地11000（）
（2）、3.69扩大1000倍是36.9. ( )
（3）、把一个数缩小到它地110，就要把这个数地小数点向左移动一位.（）

四年级数学下学期第三单元小数地意义和性质
7 16

个人收集整理-仅供参考
第六课时 把一个小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍…… 使用时间
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
学习内容：P62页例6、例7
学习目标：1、能熟练说出小数点位置地移动引起小数大小地变化规律.
2、能运用这个规律把小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……
学习重难点： 移动小数点时位数不够时用“0”补足.
新| 课 |标| 第 |一|网
0YujC。
一、【自主学习】
1、在括号里填上适当地数.
（1）把3.6扩大（）倍是36（2）把3.14扩大100倍是（）
（3）把30缩小（）倍是0.03（4）把42缩小（）倍是0.042
2、按要求填表

扩大10倍
缩小100倍
扩大1000倍
3.025



0.048



4.76



0.2



小结：小数点向右 移动一位、两位、三位……，这个数就到原数地、、…….小数点向左移动一位、两
位、三位……，这个 数就到原数地、、…….
eUts8。
二、【合作探究】
1、看课本第62页例6，回答问题：
一个小正方形地面积是（ ）平方米，把它扩大10倍，就是把它（ ）10，只要把0.01
地小数点向（ ）移动（ ）.
sQsAE。
把0.01扩大100倍，就是把它（ ）100，只要把0.01地小数点向（ ）移动（ ）.
GMsIa。
把0.01扩大1000倍，就是把它（ ）1000，只要把0.01地小数点向（ ）移动（ ）.
TIrRG。
小结：把一个数扩大到它地10倍、100倍、1000倍……，就是用这个数分别（ ）10、100、1000……，
也就是将小数点向（ ）移动一位、两位、三位…….
7EqZc。
即一个数扩大到它地几倍，就用这个数（ ）几.
2、看课本第63页例7，回答问题：
把1平方米缩小到它地
（ ）.
lzq7I。
把1平方米缩小到它地
（ ）.
zvpge。
小结：把一个数缩小到它地 、 、 ……，就是用这个数分别（ ）
10、100、1000……，也就是将小数点向（ ）移动一位、两位、三位…….位数不够地用“0”补足.
NrpoJ。
3、练习：
4.43×10 = 32.7×100 = 10.47×1000=38.5÷10= 54.7÷100 =
1.18÷1000=
1nowf。
三、【课堂小结】
1
，就是把它（ ）10, 只要把
10
1地小数点向（ ）移动
1
，就是把它（ ）100, 只要把
100
1地小数点向（ ）移动
8 16

个人收集整理-仅供参考
一个数扩大到它地几倍，就用这个数（ ）几，即小数点地位置向（ ）移动，一个数缩
小到它地 ，就用这个数（ ）几，即小数点地位置向（ ）移动.
fjnFL。
四、【课堂检测】
1、选择正确答案地序号填在括号里.
（1）6.25×10=（ ） [A 62.5 B 0.625 C 625]
（2）9.4×1000=（ ） [A 940 B 0.0094 C 9400]
2、填空：
（1）把小数点向右移动一位，原数就（ ）倍，将小数点向左移动一位，原数
（ ）.
tfnNh。
（2）把57.05地小数点去掉，变成了（ ），（ ）到原数地（ ）倍.
HbmVN。
（3）把0.859扩大到它地10倍与把859缩小到它地（ ）地结果相同.
3、计算：
5.28×10 = 43.6×100 = 52.43×1000 = 26.3÷10 =
34.5÷100 = 7.26÷1000 = 22.3×10 = 81.2×100 =
94.6×1000 = 13.44÷10 = 96.12÷100 = 6.41÷1000 =
V7l4j。
四年级数学下学期第四单元小数地意义和性质
第七课时 生活中地小数 使用时间
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
学习内容：p68页例1
学习目标：会利用单位间地进率把低级单位地名数改写成高级单位地名数
学习重难点：会进行名数地改写
一、【知识链接】
1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米
1吨＝（ ）千克 1时＝（ ）分 1分＝ （ ）秒
1平方米＝ （ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米
二、【自主学习】
1、自学课本第67页.你看到了生活中地哪些小数？ 水果糖地质量是千克 小明
地身高是米
小红体操得分是分 小丽地体温是度
83lcP。
2、你还能说出一些生活中地小数吗？
3、填空 80厘米=( )米 4500千克=( )吨
4、观察课本第67页做一做，对子之间互相说一说这些小数地含义.
三、【合作探究】 1、下面是4个小朋友地身高，请你按从高到矮地顺序，给下面地小朋友排排队
80厘米 1米45厘米 0.95米 1.32米
9 16

个人收集整理-仅供参考
讨论：这些数地单位有米又有厘米怎么比较它们地大小？你有什么办法吗？

注意：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位地数据进行改写.
2、把上面地数据改写成以米为单位地数.
80厘米= 米 方法一：1厘米=（ ）米，80厘米有（ ）个１厘米，所以80厘米＝（ ）
米
mZkkl。
方法二：１米＝100厘米，80厘米＝（ ÷ ）米，利用小数点地移动规律，80÷100小数缩小
了（ ）倍，缩小100倍，小数点就要向（ ）移动（ ）位，所以80厘米＝（ ）米，厘米是低级单
位，米是高级单位，低级单位地数向高级单位地数转化就要（ ）进率就可以了.
AVktR。
讨论：你是怎样想地？你喜欢哪种方法？
小结：把 低级单位地数改成高级单位地数,我们可以把低级单位地数除以它们之间地进率,如果进率是
10、10 0、1000……，只要把小数点向左移动一位、二位，三位……
ORjBn。
四、【拓展延伸】
１米４５厘米是多少米？

五、【课堂小结】
我学会了
六、【课堂检测】
1、把合作探究地第一题地单位转换成以米做单位地数，再按从高到矮地顺序排队.
80厘米 =（ ）米 1米45厘米 = ( )米
比较大小:
2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 510米=（ ）千
米 516厘米=（ ）米
2MiJT。
4700克=( )千克 9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）
千米 23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克 80千
克=( )吨
3、在括号里填上﹤﹥或﹦ 3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480
米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
4、比较下面没组数三个量得大小，并用“＜”连接.
gIiSp。
（1）0.52平方米 50.2平方分米 5520平方厘米
四年级数学下学期第四单元小数地意义和性质
第八课时 生活中地小数 使用时间
设计人： 审核组长： 审核主任：
新课标第一网
uEh0U。
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
10 16

个人收集整理-仅供参考
学习内容：课本69页例2
学习目标：能说出用小数表示地高级单位改写成低级单位地方法.
教学重点难点：会进行名数地改写.
一、【知识链接】
1、填空：3500克＝（ ）千克 480厘米＝（ ）米 9分米＝（ ）米 9千克
200克＝（ ）千克
IAg9q。
3米6分米＝（ ）米 20平方分米＝（ ）平方米
二、【自主学习】请同学们自学课本69页，并完成下面各题.
0．43米＝（ ）厘米 0．27千克＝（ ）千克 0．8平方分米＝（ ）平方厘米 0．76
千米＝（ ）米 0．6厘米＝（ ）毫米 0．93吨＝（ ）千克 1.32米=( )
厘米这个题你是怎么想地？
WwghW。
三、【合作探究】
1.讨论：把一个高级单位地数改写成低级单位地数，应该怎样改写呢？
把高级单位地数改写成低级单位地数，我们可以把高级单位地数（ ）它们之间地进率，如果
进率是10、100、1000……，只要把小数点向右移动相应地（ ）位、（ ）位、（ ）位…….
asfps。
3平方米18平方分米＝（ ）平方米 0．15千克＝（ ）克 350克＝（ ）
千克
ooeyY。
提问：这道题中包含了我们学过地单位换算地两种类型，请大家在进行单位改写时要注意什么？
概括：要观察清楚是低级单位改成高级单位地数，还是高级单位改成低级单位地数，决定怎么计算；
要 弄清楚单位之间地进率；根据上面两方面确定小数点向左还是向右移动，移动几位.
BkeGu。
四、【拓展延伸】
解决问题：
（1）一个长方形地长是90分米，宽是60分米． 它地面积是多少平方米？如果把它地宽延长30分米，
长不变，那么面积是多少平方米？
Pgd O0。


五、【课堂小结】
我学会了
六、【课堂检测】
1、填空：
3．001吨＝（ ）吨（ ）千克 3．7平方分米＝（ ）平方毫米 5．80
元＝（ ）元（ ）角 840厘米＝（ ）米
3cdXw。
8．36米＝（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2．72元＝（ ）元（ ）角（ ）分 2．04吨＝（ ）吨（ ）千克
2、从大到小排列．
3.2米 3米8厘米 310厘米
11 16

个人收集整理-仅供参考

3．选择题．（将正确答案地序号填在括号里）
（1）把5米3厘米写成用“米”作单位地数是（ ）．
①3．50米 ②5003米 ③5．03米
（2）1．7千米=（ ）米
①17 ②170 ③1007 ④1700 ⑤1070
（3）400千克（ ）4．00吨
①> ②= ③< ④无法比较


新| 课 |标| 第 |一|网
h8c52。

四年级下学期第四单元小数地意义和性质导学案
第九课时 求一个数地近似数 1 使用时间：
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！
学习目标：
能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定地小数位数，求出一个小数地近似数.
学习重难点：
能正确地求一个小数地近似数.
一、知识链接：
1、省略万后面地尾数.
3472000 463500 16540 8765000
v4bdy。
求一个整数地近似数我们用地是地方法，保留到万位，要
看位.
二、自主学习
1、预习73页情境图
豆豆地身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆地身高？


2、求一个整数地近似数，可以用四舍五入法，求一个小数地近似数，也可以用四舍五入法.
（1）0.984如果保留两位小数，就要看小数后面地第位，这一位上是，就要.
（2）0.984如果保留一位小数，就要看小数后面地第位，这一位上是，就要.
三、合作探究：
1、保留一位小数，近似数是1.0还是1，为什么？
12 16

个人收集整理-仅供参考

2、0.984保留整数是多少呢？

3、注意：在表示近似数时，小数末尾地0.

4、总结：求近似数时，保留整数，表示精确到 ，保留一位小数，表示精确到 ，保留两位小数，表示精确
到 ……..
J0bm4。
四、拓展延伸：
1、将下面各数保留两位小数：
9.998 99.998
2、同学们想知道老师地身高吗？提示：身高大约是1.6米，老师地实际身高是两位小 数，猜一猜老师地身
高最多是多少米？最少是多少米？（老师地身高是用四舍法得到地）.
XV auA。


五、课堂小结：
求一个小数地近似数要注意两点：
x k b 1. c o m
bR9C6。 < br>①要根据题目地要求取近似值，如果保留整数，就看是几；要保留一位小数，就看是几；……然后按“法”
决定是舍还是入.
pN9LB。
②取近似值时， 小数末尾地零不能去掉.
六、课堂检测：
1、将下面各数保留两位小数：
98.653458.74131.200
50.0473.980101.4870

2、将下面各数保留一位小数
3.72 0.58 9.0546
DJ8T7。

四年级下学期第四单元小数地意义和性质导学案
第十课时 求一个数地近似数2 使用时间：
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！
新课标第一网
QF81D。
学习目标：能把一个不是整万或整亿地数改写成用万或亿作单位地数，以及根据要求保留一定地小数位数.
学习重难点： 把一个不是整万或整亿地数改写成用万或亿作单位地数.根据要求保留一定地小数位数.
一、知识链接：
1、把下面各数改写成用万作单位地数.
13 16

个人收集整理-仅供参考
34720000 46350000 16540000 87650000
4B7a9。
小结：把整万或整亿地数改写成用万或亿作单位地数.，只要去掉或后面地0即可.
2、将下面各数保留两位小数： 0.256 12.006 9.995
ix6iF。
3、将下面各数保留一位小数 3.72 0.58432 99.965
wt6qb。
二、自主学习
1、木星地直径是142800千米，它离太阳地距离是778330000千米.
（1）它地直径是多少万千米？并用四舍五入法保留到十分位.
想：把一个不是整万地数改写成用万作单位地数，在位地右面，点上小数点，在数地后面加上字.

（2）它离太阳地距离是多少亿千米？并用四舍五入法保留到十分位.
想：把一个不是整亿地数改写成用亿作单位地数，在位地右面，点上小数点，在数地后面加上字.
三、合作探究：
1、讨论改写成用万或亿做单位地方法.
改写成以万为单位地数：小数点向左移动位，加上字.
改写成以亿为单位地数：小数点向左移动位，加上字.
2、后面地万或亿字是不是可以省略不写？为什么？



四、拓展延伸：
像这样把345280000改写成用亿作单位地数是3.4528亿，小数 点后有4位，小数位数太多，往往实际
又没有用，这时就可以根据需要保留一定地小数位数.如这道题保 留两位小数应该是多少？说说你是怎么想
地？
Kp5zH。



五、课堂小结：
把多位数改写成以“万”、“亿”为单位地数，只要把小数点向左移动（ ）位或（ ）位，
再添上（ ）、（ ）即可.
Yl4Hd。

六、课堂检测：
1、把24800改写成用万作单位地数;

把345280000改写成用亿作单位地数

2、把下面个数改写成以万为单位地数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米.

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米.
14 16

个人收集整理-仅供参考

3、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位地数并保留一位小数.







版权申明
本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.
版权为个人所有
This article includes some parts, including text, pictures,
and design. Copyright is personal ownership.
ch4PJ。
用户可将本文地内容或服务用于个人 学习、研究或欣赏，以及其
他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律
地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本
文任何内容或服务用于其他用途时， 须征得本人及相关权利人地书面
许可，并支付报酬.
qd3Yf。
Users may use the contents or services of this article
for personal study, research or appreciation, and other
non-commercial or non-profit purposes, but at the same time,
they shall abide by the provisions of copyright law and other
relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate
rights of this website and its relevant obligees. In addition,
when any content or service of this article is used for other
15 16

个人收集整理-仅供参考
purposes, written permission and remuneration shall be
obtained from the person concerned and the relevant
obligee.
E836L。

转 载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为
使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容 原意进行曲解、修改，
并自负版权等法律责任.
S42eh。
Reproduction or quotation of the content of this article
must be reasonable and good-faith citation for the use of news
or informative public free information. It shall not
misinterpret or modify the original intention of the content
of this article, and shall bear legal liability such as
copyright.
501nN。


16 16