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去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角 呢?这些就是这
节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)
二、认识量角器
1．认识角的计量单位。
说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示
量角器)
我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)
问：量角器是什么形状的？
现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半
圆被平均分成了多少份？ < br>说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。
(用一根线穿过量角器的中心 ，拉出1度的角让学生看)也就是
说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1°”，我们这样写。(板书：1°)
领学生读“1°”。
追问：计量角的单位是什么？
1°的角有多大?(用线拉出角再观察)
指出：计量角的单位是“度”，用符号“°”表示。
2．认识量角器的结构。
(1 )把半圆分成180等份，每一份是1°，这样的10份所对的角
是10度的角，(拉出10度的角，并 板书：10°。)这样的60份
所对的角是60度的角，(拉出60度的角，并板书：60°。)这样< br>的90份所对的角是90度的角。(拉出90度的角，并板书：90)
(2)请同学们继续观察 ，量角器上这个小圆点(指中心)叫做量角
器的中心。(板书：中心)再仔细观察，量角器上有几圈刻度 ?外
圈的刻度0~180°是按怎样排列的?内圈呢？
指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度 从左往右按顺时针方向从
0~180°，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180°。同学们
看明白了吗？
(3)现在来观察外圈的刻度线，从左边起看到0°刻度线了
吗? (在线 一端打结，与中心重合。用线拉0)拉出10°、30°、
90°、120°、180°，分别让学生说 出是多少度。
提问：谁能从左边起找出外圈50°的刻度线，请你拉这根线来
表示。(指名演示)

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谁再来找出90°的刻度线?(指名演示)
再请哪位同学来找出外圈125°的刻度线?(指名演示)180°
呢？
外圈的刻度会找到吗？
(4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢?现在谁用线来拉一拉，表示< br>出内圈0°的刻度线?(指名演示)45°呢？
哪位同学来找内圈的80°?(指名演示)90°呢？
再指名学生用拉线的方法找出140°、180°的刻度线。
内圈的刻度会找了吗？
(5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗?你的量角
器上的中心在哪里？ 大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0°刻度线、10°
刻度线、135°刻度线、180 °刻度线。再从右边起，找0°、10°、
135°、180° 刻度线。(老师巡视)
三、教学角的量法
1．自学课本。
我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数 。怎样用量角器
量一个角的度数呢?请大家看课本。从37页看起，到例1完。看
完后告诉老师 ，量角要分几步，哪几步?？
2．提问：量角要分几步进行?哪两步？
指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。
教师用小黑板出示：
两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重
合。
一看数：看角的另一条边对的刻度数。
3．请大家和老师一起来量这个角的度数。(投影一个40°的角)
先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。(边说边演
示重合的方法)
再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样
看出来的?为什么要看内圈？
指出：在量角时要特别注意，要弄清看哪一圈的刻度。这里是用
右边起内圈的o刻度线和角的一 条边重合的，要按逆时针方向找
出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角就是40°，可
以这样写。(板书：40°)

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4．练习。
请同学们按这样的方法，量一量“做一做T2”中的三个角各是多少度，写在角的下面。量的时候，把量角器按照图上表示的量
角器的位置放。(老师巡视指导)
提问：量出每个角各是多少度？
5．提问：请你看一看，第38页例1下面有两个角，它们的大小
一样吗?
想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样？
现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小。
提问：左边的角多少度?(板书：30°)右边的角呢?(板书：30°)
提问：这两个角大小怎样?为什么？
刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有什 么不同
的地方?角的大小跟这有没有关系？
指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，角的大小
和画出的边的长短没有关系。
追问：角的大小跟什么有关系?(用木条角再演示，说明跟两边叉
开的大小有关系)
6．比较上课开始时出现的两个角的大小。
现在我们来量出上课开始时，黑板上的两个角的度数。(师生一
起量，写出度数)
你现在能具体说出这两个角有多大了吗?第一个角比第二个角大
多少度？
四、课堂小结
通过这一节课的学习，我们能具体地知道一个角有多大了，也能
知道角 的大小具体相差多少了。现在谁来说一说，这节课我们学
习了什么内容？你学会了哪些知识?用量角器要 怎样量角？





教学反思：

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第3课时 角的分类
教学内容：
课本第41～42页 例2、例3

教学目标：
1.学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐 角、钝
角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2.初步培养学生自主探索的学习能力
3.通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，
并根据角的度数加以区分。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴
趣。





















教学重点、难点：
1.掌握比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
2.能够比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
教学准备：
多媒体课件，相关练习题，折扇一把，圆形纸
。

教学时间：
教学过程：
一、 创设情境，导入课题
同学们你们喜欢猜谜 吗？那我来考考你们，“有风不动无风动，
不动无风动有风，”打一生活用品。（扇子）
二、合作学习，探究新知
1、让学生来说一说已经认识了几种角？
2、让学生从扇子中找出不同的角。
3、演示周角：边说边演示，一条边围绕着顶点绕一周后 和另一条
边重合，提问，这下形成的叫什么角？
4、量一量刚才我们认识了平角和周角，那么 他们究竟各有多少度
呢？请同学们在练习纸上找到平角和周角，分组研究一下它们的
度数。 < br>你们是用什么量的呢？谁能说一说它们的边又有什么特点吗？
（平角的两条边成一条直线，周角的 两条边重合在一起）
那直线是不是平角呢？（不是）为什么？（因为直线没有顶点）
5、分一分

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（1）小组合作，研究角的分类。（让学生说一说为什么要这样分
类？）
（2）学生汇报分类结果，集体订正。
6、你们还能找到直角和平角、周角的特点以及它们之间的关系
吗？
三、练习
1、P41右下角图，你能只量一个角的度数就知道其它三个角的度
数吗？
2、师报度数，判断是哪种角：40度，35度，120度，179度，360
度，180度
3、把直角、锐角、钝角、周角、平角按度数大小排排队。
4、将一张圆形纸对折三次后展开，看看能找到哪些度数的角。

四、课堂小结
今天你们学到了什么？有什么新的收获吗？
课后作业：
P43 3、5








教学反思
：

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第4课时 角的画法和角的巩固练习
教学内容：
课本第43～44

教学目标：
1
.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有





















关知识。
2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。培养学生自学能力。
3.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关
知识。
4.使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
1.会用量角器按指定度数画角。
2.培养学生动手操作能力
教学准备：
量角器、活动角、尺或三角板
教学时间：
教学过程：
一、复习检查
1、说出下面的角各是哪一种角。
2、我们已经认识角，会用量角器 量角，会进行角的分类，怎样画角
呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角
二、探究新知
1、教学角的画法
问：量角的工具是什么？
说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个65°的角
（1）请同学自学角的画法，书P42
（2）试一试
让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说
请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教
师讲解说明。

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3、做一做（P42、2）
分别画出75°、105°的角
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画
的步骤。
三、巩固练习
1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种
角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
课后作业：
P44 7










教学反思：