新人教版四年级数学下册第二单元观察物体(二)教案
嘉兴市职业技术学院-北邮教务
第二单元 观察物体（二）
一、单元教学内容
观察物体（二）P13——P16
二、单元教学目标
1、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是
不同的。
2、通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一
组立体图形的位置关系和形状
。
3、通过拼搭活动，培养空间想象力和推理能力。
4、在观察、操作和验证等过程中，能
进行有条理的思考，能在“搭一搭”
的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连
一连、画一画、摆一
摆等形式解决问题
6、在拼摆、观察等数学活动中，培养空间观念及空间想象力
7、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。
三、单元教学重、难点
通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一
组立
体图形的位置关系和形状，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形
式表达自己
的思考过程与结果。
四、单元教学安排
观察物体（二）……………………………………………………2课时
1
第1课时 观察物体
一、教学内容：观察物体P13——P14
二、教学目标：
1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不
同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形
的位置关系和形状。
3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点
重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置
关系和形状。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不
同。
四、教学准备
多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程
（一）导入新授
1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到<
br>的却是“远近高低各不同”的景色呢？
师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿
百态的景色。这里，
诗人是从不同位置对实物进行观察。
2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
师：看来要了解物体的真面目，只看
一面是不够的，如果用若干个相同的小
正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们
就来研究这个
问题。 板书课题：观察物体。
（二）探索发现
1、教学例1
（1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连
续摆3个
小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面
2
和左面进行观察。
（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。
（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。
师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？
小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各
不相同。
（4）即时练习：
指导学生完成教材第1 3页 做一做。
学生独立连一连，并交流反馈。
2、教学例2
（1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出
这三组立体图形。
（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。
提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？
小组交流后，指名汇报。
小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面
看，形状不相同。
（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可
能相同，也可能不同。
（4）即时练习。
指导学生完成教材第1 4页“做一做”。
课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。
提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组
交流后，反馈总结。
（三）巩固发散
1、摆一摆，看一看，连一连
从前面看 从上面看 从左面看
3
（1）学生独立完成。
（2）小组内拼摆图形，交流反馈。
2、根据以下几幅图分别找出1对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
（1）学生小组合作在正方体上标出数字。
（2）让学生从不同的位置观察正方体，明确1、2、3的对面分别是几，教师
巡视，个别辅导。
（3）指名汇报，全班订正。
（四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，
观察的结果各不相同；
从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
（五）板书设计
观察物体
同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；
从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
六、教学后记
4
2
1
3
1
4
5
5
6
3
第2课时 练习四
一、教学内容：练习四P15——P16
二、教学目标：
1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。
三、教学重难点：
重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。
难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关
系。
四、教学准备
实物投影、课件、小正方体。
五、教学过程
（一）基础训练
1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？
今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。
2、指导学生完成教材第15～16页第1～5题。
（1）完成教材第15页第1题。
让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。
（2）完成教材第15页第2题。 <
br>用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置
观察，并让学生描述所
看到图形的形状，然后连一连。
（二）指导练习
1、完成教材第15页第3题。
组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。
让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么位置看到的，并
说明理由。
2、完成教材第15～16页第4、5题。
(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体
图形。
5
摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。
师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？
小组交流后，指名汇报。
小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。
(2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。
3、指导学生完成教材第16页第6～7题。
（1）完成教材第16页第6题。
引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。
小组交流后反馈。
（2）完成教材第16 页第7题。
要求学生动脑想一想，然后数一数。
小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。
（三）检测评价
分别画出下列物体从前面看到的图形
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）板书设计
练习四
同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。
观察物体
从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能
相同，也可能不同。
六、教学后记
6