2015新人教版四年级数学下册《平均数》优秀教学设计
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2015新人教版四年级数学下册《平均数》优秀教学设计
教学目标
1、理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、学生经历用平均数知识解决简
单生活问题的过程，积累分析和处理数据
方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思
想。
3、感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。
教学重难点
教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。
教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。
教学准备：课件、实物投影。
四、教学过程
（一）创设情境
1．谈话引入。
以幻灯片形式出示教师家的书橱。
现在，我的书架上层有12本书，下层有10本
书，我想请同学们帮忙，重新整理
一下，使每层书架上的书一样多。
2．感知课题。
（1）学生思考，想象移动的过程。
（2）教师操作并提问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数？
（3）教师：
像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，
就是这几个数的平均数。
今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？
（板书：平均数）
（二）探究新知
1．引发质疑，探索新知。
教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？
预设：
（1）平均数是一个什么数？
（2）怎样计算平均数？
（3）平均数在生活中有什么用？
2．理解含义，探求方法。
出示
例1，为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水
瓶，做环保小卫士。
仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么问题？
预设：
（1）小红比小兰多收集多少个瓶子？
（2）小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？
（3）他们平均每人收集了多少个瓶子？
你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？”你怎样才能让他们的瓶子数量一
样多呢？
学生汇报交流。
小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。
小结2：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和
除以
人数，得到平均每人收集多少个。
（14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）。