2015年湖南高考分数线-党员转正大会主持词

人口普查的教案

四年级数学教案


一、认识更大的数

1.所在班级情况,学生特点分析:本班有学生53人,男生30 人,女生23人,大
多数学生基础扎实,学习兴趣浓厚,积极性高。个别学生学习吃力,困难较多。
2.教学内容分析:学生 已经认识了“十万”、“百万”、“千万”、“亿”
等较大的 计数单位,并了解各单位之间的关系。在此基础上引导学生对多位数进行
估计并正确读、写多位数。
3. 教学目标:(1)。 经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数
的意义。(2)。 能对多位数进行估计,发展估计意识。(3)。 会正确读、写多位
数。

4. 教学重、难点:(1)。 能对多位数进行估计,发展估计意识。(2)。 会正确
读、写多位数。


二、读、写更大的数。

1. 学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中,教师以参与者的身份,出
示一些我国第五次人口普查的 数据,以供学生讨论。(1)你能读出这些数吗?(2)你
能写出香港和澳门的人口数吗?

2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类,然后与学生共同讨论“亿以内的
数”的读法,并 让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法;接着与学生讨论“亿
以上的数”的读法。学生在进行读数时 ,必须与数位顺序表结合起来,以增强学生

的直观性。同样,在写数方面,也可以分两步 进行,先写“亿以内的数”,再写“亿
以上的数”。

3.如果学生收集的数据中没有 特殊的多位数,如“级的中间零”、“级的末尾
零”等,教师可以作一些补充,也可以组织学生先讨论这 些特殊数据的读写方法,然
后再加以指导。

4.总结讨论。(1)与同学交流你是怎 样读数和写数的。(2)将上面的数按从小
到大的顺序排列。


三、完成试一试,体会大数的实际意义。

第6页“试一试”第1题,教师在组织学生 “说一说”时,可以先让学生收集
一些当地的有关人口数据,在此基础上,引出一些比较大的数据,以便 于学生能体验
到大数据的实际意义。同样,也可以让学生收集一些其他方面的数据,如当地的工
农业生产的产值、____(省、市、区、县)面积等,通过一些具体的、可以感受的数
据,了解较大数 据的意义。

第2题,在学生写数时,安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较,对< br>学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以,写数时,除了让学生掌握写数的方
法,能正确写出 各种较大的数以外,更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。
因此,组织一组组可以对比的数据,说 说它们的实际意义是写数的基础。


四、实践练习。学生完成练一练的题目,先独立完成,交流方法。

第7页“练一练” 第3题,比较数的大小的方法,学生在学习“万以内的数”
时已经有了基础,所以在练习本题时,可以先 安排比较一些“万以内的数”的大小,
让学生自己总结比较数的方法。然后,出示一些数据比较大的数, 让学生自己进行

比较,并在小组内进行交流。也可以安排一些具有实际意义的数据进行比 较,如地
区的住宅面积的比较、地区的财政收入比较。经过学生自己的比较与交流,让他们
自己 概括出较大数的比较方法。

第4题,本题的练习首先安排学生进行读数练习,接着让学生观察 所读的数与
哪一个数是对应的,然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背
景 中会善于观察,懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好,
数据安排的干扰性可以更 大一些,以促使学生认真地观察,并让他们说一说寻找对
应数的方法。第7页“实践活动”可以安排在新 授学习前进行,也可以安排在学习
了多位数的读写后进行,这需要根据班级学生的实际情况进行安排。< br>
[板书设计]

大数的读、写

&