七年级上册语文第一单元作文-放假通知怎么写

平均数
教学目标
1.使学生理解平均数的意义，初步学会求简单的平均数的方法。
2.理解平均数在统计学上的意义。
3.培养应用所学知识的能力，灵活解决简单的实际问题。
教学重点
使学生理解平均数的意义，初步学会求简单的平均数的方法。
教学难点
培养应用所学知识的能力，灵活解决简单的实际问题。
教学过程
一、创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导
入

1．他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出
数据14个 、13个、13个 、15个）。

2．看了这些数据，你获得了哪些信息？你是怎么发现的？
二、探索新知
1．出示情景图：说说老师和同学们在干什么？
2．出示统计图：引导学生收集信息。 3．引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个，利用
这个统计图，引导学生：你们 有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思
考后交流方法。
4．提出问题：生活中，大家分 头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集
中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个 ？你们有
什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？
5．小组讨论解决的方法并派 代表交流，说说13个就是平均数，那是不
是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。
6．小结求平均数的方法。
三、巩固
1．我们已经学会了求平均数的方法，你们能 解决有关平均数的问题吗？
老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。出示下列信息：
（1 ）美食节开幕后，第一天参观的有3万人，第二天参观的有4万人，
第三天参观的有1万人。
（2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与
第四次共中了16环。
2．你能解决什么问题？请大家做在练习本上。
反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。
3．平均数问题在我们生活中有很广泛的应用，我从统计部门收集了一
组平均数。出示： 1978年南宁市平均每人住房面积4平方米，1999年南宁市平均每人住
房面积9平方米。你发 现了什么？是不是南宁市每个人都拥有住房面积9平
方米呢？
我们同学家里的住房面积有多大？你们能算出你们家里平均每人的住
房面积吗？

同学们，你们家里的人均住房面积比9平方米大的有多少？
全班的同学都比9平方米大。生活是很幸福的，我们一定要珍惜这样幸
福的日子，好好学习。
四、拓展
生活当中还有那些地方也用到平均数呢？谁举例？
1．平均数在生活中的 用处确实非常广泛，我们学校的校医非常关心我
们同学的身体健康，经常要了解我们同学的平均体重，平 均身高等，出示班
级座位图。
如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的平均身高的情况 ，你们
想一想老师还需要了解些什么？
2．老师了解了这么些数据，出示6位同学身高。你们 能求出这一小组
同学的平均身高吗？自己试一试。
3．请一位同学来说一说。
老师这里还有一组数，是第一排同学的身高，你能很快的求出平均身高
吗？说说你是怎么求的？
4．这样同一个班里，抽取了两组数据，求出的平均身高是135厘米和
130厘米，到底那一 个更接近全班同学的平均身高呢？请认为是135厘米的
同学说说理由。
五、总结
今天我们一起学习了什么？你有什么收获？