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小数的加法和减法整理和复习
教学内容: 小数加减法复习课。
教学目标: 通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行
运算.能够对一些能简算的题简算。
能力目标：进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。
情感目标：培养学生的学习兴趣。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。
教具准备: 多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景，回忆梳理
师：下面是四年级一班4名同学50米赛跑成绩如下图：你能根据给出的信息
提出什么数学问题？

学生思考后，自己提出问题并解决这个问题。
学生：（通过学生的计 算和比较，回忆本单元所学习的小数的加减法竖式计
算，加减法混合运算，小数加减法的简便计算。在完 成这些知识体系的回忆后，
再适当的回忆在计算过程中运算定律的应用。）
师：我们通过解决 这些提出的问题，就已经把本单元所有计算的类型都复习
了一遍。还有什么不明白的地方吗？
学生提出自己不明白的问题，先由其他学生帮助，如果是共性的问题则由老
师进行回答。师生交流。
师：再对比一下几个同学的赛跑成绩，你想说什么？
学生找出跑的比较慢的周刚，提醒他加强体育锻炼。
师：你的提议真好，全运会马上在我们的 省会济南举行了，现在是一个全民
健身的时代，我们一定要加强体育锻炼。
[设计意图] 上课伊始，教师设计这一实际生活中的情境，让学生借助模型的解
决，回忆各个知识点，通过沟通知识间 的横向联系，从中培养学生的提出问题的
能力，也适时地进行了加强体育锻炼的教育。
二、理清脉络，归纳整理
师：刚才我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的知识点，下面请 同学们
小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。

学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。
小组内整理完成后汇报交流。（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其
他形式）
在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。
师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知 识点也比较准确全面。老
师也整理了一个知识网络。（出示知识网络）

[设计意图 ]由于本单元知识点比较少，内容也比较单一，所以知识网络放在
课堂上整理也是完全可以的，本环节占 用的时间大约在5分钟左右就可以。知识
网络的归纳整理是必须的，只有形成了知识网络学生才能够更加 清晰明确本单元
的知识，夯实基础。
三、典型例题，沟通联系
师：掌握小数加减法 的计算方法只是达到了基本的要求，计算的最终目的是
解决问题。在解决问题的时候，我们一定要根据实 际的需要确定解决的方法。（接
着呈现下面的练习设计）
1、请你接着算。

2、数学诊所。

÷
20=
240÷
=
‥‥‥

师：说说你是怎么改正的，他们犯了什么样的错误？
500÷
=
7
10
你认为做这些题目时要注意什么？

3、 把下面的算式补充完整。
学生独立完成后师小结：选择合适的试商方法进行试商，提高计算准确率；
要检查自己计算得对不对 要验算。
四、知识应用 能力拓展
1、下面是两张电脑打印的购物小票，你能补充完整吗？

2、下面是广西省南宁市各县区人口分布情况。（单位：人）


你能提出用两步计算的数学问题吗？并解答。
3、我能行，我很棒。

（1） 学生独立思考解答。
（2） 小组内学生交流解题过程。
（3） 小组代表上讲台展示交流。
[设计意图]

让学生自己发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，
这是最基本的数学能力，本环 节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突
出本节课的重点，加强学生对小数的加减法的练习，也可培 养学生能够用多
种方法解决问题的能力，夯实基础知识。
五、小结提升
师：刚才同 学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。笔算
小数加减法时要注意什么？哪些地方是 最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地
方？你觉得你们小组表现的怎么样？