人教版四年级数学下册第四单元第4课时教案
中央音乐学院分数线-教师工作计划
_四_年级_数学_学科备课活页
第4章（单元）节 4课时
课题 小数的大小比较 设计者
知识技能：掌握必要的小数的大小比较。
数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问
题，并尝试解决。
2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解
解决问题方法的多样性。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释
自己的思考过程。
4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理
课标目标
性。
情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动
参与数学学习活动。
2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决
问题的过程，相信自己能过学好数学。
3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认
识数学的价值。
4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良
好品质。
本单元的主要内容是小数的意义和性质，小数的读写，
教材分析
小数的大小比较，小
数点移动引起的小数大小的变化，小数
的单位换单位换算以及小数的单位换算。
目前学生已经学习了一位和两位小数，进一步把认数范
学情分析
围扩展到三位小数，使学生学会小数的大小比较。
知识与技能：使学生熟练掌
握比较小数大小的方法和
步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小
教学目标
数意义的理解。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生观察、
比较和概括的能力。
重点
小数大小的比较方法和步骤。
小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法
难点
教学方法
混淆。
讲授法、讨论法
教具准备：PPT课件
教具准备
学具准备：
设计意图
说明
组内自查
预设教学流程（含评价设计）
一、复习导入
师：老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，
老师带的钱够吗？
1. 你能解决这个问题吗？
2. 说一说整数大小的比较方法。
当整数位数不同
时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最
高位开始比较，按数位顺序一位一位地比。
500元＞368
二、课前检测
师：
1.师生自查、互查预习单。
2.
通过预习单你学到了什么？
3.组内还有什么没有解决的问题？
三、自主探索、合作探究
Ⅰ.问题：
组长抽查
提出质疑
深入教材
合作交流
体育跳远测试你能给他们排出名次吗？
知识迁移
老师巡视
先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他同学
的成绩整数部分都是2，小明跳得最远。
整数部分相同，就比较十分位。小军的成绩十分位上是
9，小红和小莉成绩的十分位上都是8，
所以他们三人
中，小军跳得最远。
整数部分和十分位都相同，就比较百分位。小红的成绩
小组讨论2
分钟，教
师巡视指
导
按评价要
求给个人
3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m
百分位上是4，小莉的成绩百分位上是8，所以他们两人
或小组加
中，小莉跳得更 远。
小明 小军 小莉 小红
小结：
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分
大的那个数就大；整数部分相同的，十 分位上的数大的
那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大
的那个数就大，依次往右 进行比较。
小试牛刀选题源于教材第40页做一做
分
抢答加分
环节
(1)(易错题)大于0.3而小于0.5的小数只有0.4( × )
(2)小数都比整数大。 ( × )
(3)位数多的小数一定比位数少的小数大。 ( × )
有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分
五、课堂总结
说一说本节课的收获。
抢答评价
加分环节
(4)每千克4.5元的香蕉比每千克4.50元的香蕉便宜。
( × )
组内讨论，代表发言，逆时针评价加分
生自由讨论并发言。
六、 布置作业。
作
业请完成教材第41-42页练习十第5题、第6题、第7题。
预习作业： 完成预习单第16页。
补充作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维拓展练”
习题，具体内容见习题课件。
七、
教学板书
小数的大小比较
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分
大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的
那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上
的数大
的那个数就大，依次往右进行比较。
教
学
反
思