邹越演讲观后感-共产党员的先进事迹

《1-5各数的认识》说课稿
《1-5各数的认识》说课稿
一、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三
单元 的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识
之一，是小学生学习数学的开始。在这一 阶段通过让学生初步经历从
日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动
进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的
基础。基于以上认识，我确定本课的 教学目标为：
1、知识目标：
通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数 的含义，
数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会
写这5个数。
2.能力目标：
1 12 __来源网络整理，仅作为学习参考

培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学 来源于生活，理解
数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：
理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、
统计等思想。1
二、说教法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平 和已有的知
识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背
景：新课开始， 课件出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅
图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么 ，并有序的一一
数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语
2 12 __来源网络整理，仅作为学习参考

言表达能力。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用
1—5中的任意一个数说一句话， 通过学生举例说明，既培养了学生
的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法
教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让
学生 自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再
添上1就得到了2，在2的基础上再添上 1就得到了3，从而了解数
的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关
注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效 的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手
实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方 式。实践操作
法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视
3 12 __来源网络整理，仅作为学习参考

学习方法的指导.
1.观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，
教学主题图时，观察目的明确。 教师通过让学生观察画面上都画了什
么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一
安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过
各种活动来学习知识，发展自己的智 慧。因此，在教学1—5各数的
大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能
力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；
（一）观察探究，培养学生观察能力
4 12 __来源网络整理，仅作为学习参考

1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎 样看就能做到又快
又不会丢,明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童
情趣的学 习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴
趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了 大象，还有
什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学 生很好的体会到数
字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际， 学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设
计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数 ，并用学
过的数说一句话。这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，
学会在生活中运用 数学解决问题。
]《1-5各数的认识》说课稿
一、说教材
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说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学 》一年级上册第三
单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识
之一，是 小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从
日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的 实物和学生的操作活动
进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的
基础 。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：
通过教学使学生学会从实际生 活中抽象出数，理解基数、序数的含义，
数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读 、会
写这5个数。
2.能力目标：
培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数 学来源于生活，理解
数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
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教材的重点、难点：
本节课的重点是：
理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、
统计等思想。
二、说教法
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平 和已有的知
识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背
景：新课开始， 课件出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅
图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么 ，并有序的一一
数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语
言表达能力 。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生
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的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法
教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让
学生 自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再
添上1就得到了2，在2的基础上再添上 1就得到了3，从而了解数
的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关
注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效 的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手
实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方 式。实践操作
法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视
学习方法的指 导.
1.观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什
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么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不 数丢物体呢？这一
安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过
各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的
大小比较的时候，通过学生动手摆圆 片，亲身感知、体验数的顺序，
从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；
（一）观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就 能做到又快
又不会丢,明确要按一定的顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童
情趣的学习素材 ，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴
趣，
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（二）从图过渡到数，建立数的概念
1 、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有
什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数
字来源于生活，从而把数学与生 活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设
计游 戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学
过的数说一句话。这样就让学生把生活实 际与数学较好的联系起来，
学会在生活中运用数学解决问题。
（四）小组合作，动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆 片，摆一摆、比一比，哪个
数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相
差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面
是几？还有可能是 几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比
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较这一知识点。
3、最后学习写数。写 数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良
好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是 引导学生
规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，
清楚的显示1—— 5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过
描红、独立书写达到预期的效果。
（四）小组合作，动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆 片，摆一摆、比一比，哪个
数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相
差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面
是几？还有可能是 几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比
较这一知识点。
3、最后学习写数。写数是 本堂课的另一个重点，教师要培养学生良
好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导 学生
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规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电 脑软件的直观性，
清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过
描红、独 立书写达到预期的效果。


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