关于合作的作文-母亲节是哪天

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人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》
说课稿

人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿
说教学内容：人教版二年级数学上册P97例1，练习二
十四第1题及补充练习。
说教材 分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的
数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过 学
生日常生活最简单的事例呈现出，使学生对排列的有序性有
一个初步的了解，并能依据一定规 律处理排列问题，做到不
重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
说学 情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列
的知识解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。 学生
已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决
问题，但对于小学二年级的学生 说，“排列”的数学思想只
需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在
教学过程 中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排
生动有趣的活动，让学生通过这些活动自主尝试学习解 决问
题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究
新知，发现规律，逐步培养有顺 序地、全面地思考解决问题
的意识。
说教学目标：
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1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物
的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培
养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联
系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
说教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排
列”的数学思想。
说教学难点：初步理解简单事物的排列规律。
说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。
说教学过程：
一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。
1.都说咱们二（2）（ 或1）班特别喜欢学数学，今天老
师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数
学 广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们有信心
解开吗？（有）
2.（课件出示）密码是1和2组成的两位数。（请学生
齐读）
数字1、2摆在一起，可以组成哪些两位数呢？ （12或
21）（板书）
3.那么12和21这两个数有什么不同？（引导：十位上
的数和个位上的数交换了位置）
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4.你觉得可能是哪个数？
5.那12和21你能确定哪个是密码吗？（不能）
6.提示：密码是1和2组成的两位数中的较小数。（请
学生齐读）（12）
点击“12”，课件演示锁打开。
（设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多
少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示
1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学 生思考，让学
生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动
经验和思维方向。）
二、小组合作，自主探究。
（一）尝试学习
过渡语：欢迎顺利进入数学乐园！让我们用我们的智慧
开启“数学城堡”之门吧！还有没有信心？
第二道门出现。
1.狮子大王提示！这道门的密码也是两位数，但它是由
1、2、3当中的两个数字组成的。
（课件出示：密码是用1、2、3组成的两位数，这个两
位数十位和个位上的数不一样。）
2.指名读提示，问：这个提示告诉我们什么？
3.追问：有可能是11吗？为什么？
4.谁先猜猜可能是几？（12、23等）
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这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出呢？请你们小组合作，用数字卡
片摆一摆。（师介绍3张数字卡片）
5.（课件出示）要求：同桌两人分工合作，先商量怎么
样摆出的数既不会重复也不会遗漏 ，并确定一人摆数，一人
把摆出的数写在练习纸的背面，最后数一数一共摆了几个两
位数。
学生活动，师巡视
（二）展示交流
师指名3组上台交流。
汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边汇报，要求2
个人一起。一个人摆卡片，一个人把
摆出的数在黑板上写出。
预设：
1. 12、21、13、31、23、32 共6个
师：哪些同学跟他们一样？谁猜一猜他们是怎么摆的？
--------十位和个 位上的数交换一下。（师板：交换位置法）
2. 12、13、21、23、31、32 共6个 （固定十位数）
3. 21、31、12、32、13、23 共6个 （固定个位数）
请学生多说几遍：谁听懂了他们的想法？你再说一说？
老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定
的顺序排，这样不会遗漏也不会重复了。
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（板书：有顺序 不重复 不遗漏）
展示课件（3种方法）并追问：你最喜欢哪一种方法？
说说你喜欢的理由。
密码提示：第二把密码锁的密码是其中最大的两位数 。
你们说是几呢？
点击“32”，媒体演示锁打开。
（设计意图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全
面地掌握知识，既突出了重点，又突破了难点。为承上启下，
又让学生找出密码数：32，再次激发学生 学习数学的情感。）
三、灵活运用，解决问题。
师：恭喜你们，闯关成功，门打开了。我们到智慧屋用
所学的知识解决问题吧。（课件出示任务）
1. 你能用数字9、3、7组成（ ）个不同的两位数。
请写出：
其中最大的是（ ），
最小的是（ ）。
（1）学生独立完成，师巡视，适当指导。
（2）全班交流。
2. 9 3 0
这三个数字能组成（ ）个不同的两位数，
请写出：
小结：0不能排在高位！
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3.任务二：帮照相。（练习二十四第1题）
数学城堡为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个
合影，你们乐意吗？
（1）学生先写一写。
（2）指名3位学生演示拍照位置展示。
（3）展示课前的拍照。
（设计意图：以活动的形式培养学生的实践意识和应用
意识。通 过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴
趣，而且巩固了学生所学的知识。特别是课外作业的布 置，
让学生在完成明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位
数，这需要灵活地学以致用，为 以后的学习打下良好的基础。）
四、归纳总结，拓展延伸。
今天你们在数学广角学 到了什么？有什么收获？我们
在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能
到做吗 ？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，
掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美 丽！
五、板书设计


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