郭可江-建国大业影评

《精打细算》说课稿

一、设计理念
《标准》中明确指 出：数学教学活动必是建立在学生的认知发展水平与已有
的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极 性，向学生提供充分从事数学活
动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本 的数学
知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

二、教材分析
《精打细算》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册
第一单元小数除法第 一课时。本节课是学生学习了整数除法之后，学习小数除以
整数的除法。本节课的内容又是进一步学习除 数是小数的小数除法计算和小数四
则混合运算的基础。

三、学生分析
本 节课是一节计算教学课，是在学生学习了整数除法及小数意义的基础上进
行学习的，掌握算法和探究算理 是计算教学的两大任务，针对本班的学生对于整
数除法计算知识掌握比较好,基础知识扎实,学生善于独 立思考、发现问题，同时
也具备一定的自学能力。但需要在教师适当的引导和启发下，来顺利完成本节课
的学习任务。

四、教学方法
基于对课标的理解教材学生的分析我采用了 以下的教学方法，通过情境的创
设，提出相应的数学问题，并在讨论解决问题策略的基础上，鼓励学生从 已有的
知识经验入手，努力探索新知识；充分发挥小组合作学习的优势，给学生提供充
分从事数 学活动的机会，计算方法多样化。再在总结比较的基础上，引导学生重
点掌握除数是整数的小数除法的竖 式计算方法，最后将学生所学的新知识进一步
与生活实际联系起来，巩固深化。

五、学习方法
新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意 发挥学生学习的主动性。
学生在学习过程中，通过自主探究、合作交流的学习方式掌握算法，探究算理，
来顺利地完成学习任务。

六、教学目标
知识与技能：进一步体会除法的 意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，
并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
过程与方法：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的
过程，发展推理能力。 情感、态度与价值观：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，
在数学学习活动中获得成 功的体验，建立自信心；通过学习培养学生细心、严谨
的品质。
教学重点：小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决生活中的实际
问题

教学难点：当被除数是小数时，尤其是遇到还有余数和哪一位数位不够除时，
如何试商。

七、教学流程
一、知识铺垫
师：今天我们要一起探索小数王国的奥秘。 可是，国王说了，在探秘之前，
我们首先要闯关才可以。同学们有信心闯关吗？老师听到了你们自信的声 音。
请把下列各小数改写成大小不变的三位小数。
19.1 9.2300 7.42 6.03 0.5240 12
师：恭喜大家顺利闯关成功。你们得到了哪些启发？
生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
二、创设情境，提出问题
1.师：真棒，小数王国的大门向我们敞开了，你们看到了什么？

生：精打细算。
师：小数国王要告诉我们，生活中，我们一定要精打细算。
师：在 精打细算时，我们要用到“小数除法”的知识。那么这节课我们就来
探讨小数除法里最基础的一个内容 ---除数是整数的小数除法。【板书——小数除
法（除数是整数的小数除法）】
师：为了旅 途之需，我们的朋友懒羊羊要准备买一些牛奶（出示幻灯情景图），
走进商店它发现有两款牛奶在做活动 ，但它依然很苦恼，不知道该选哪款更便
宜？同学们愿意帮帮它吗？
2.师：哪款牛奶更便宜 ？这里的“更便宜”指的是什么呢？实际上就是要看
一看哪款牛奶的单价低，哪款牛奶就便宜。
师：谁会列式呢？
预设1：当学生说出11.5÷5时，教师板书：11.5÷5=
要求出光明纯牛奶每盒的价钱又怎样列式？
预设2：当学生说出12.9÷6时，教师板书：12.9÷6=
三、自主探究，学习新知
1.要想知道哪款牛奶更便宜，我们需要确切地计算。下面我们就来研究小数
除以整数的计算方 法，以便解决我们到底应该买哪款牛奶这一问题。
下面就请同学们开动脑筋，结合你们以前学过的知识 想一想怎样才能具体求
出两款牛奶每盒的价钱呢？
2、我们先来求一求儿童牛奶每盒的价钱是多少？
3、 学生自主探索——交流讨论，教师 巡视指导。（在学生交流的时候，教
师寻找典型算法，可以问问他是怎么想的，做到交流时心中有数。）
4、现在看来大家已经完成任务了，哪一个小组先来汇报？
可能有学生直接运用竖式进行计算 ，此时应做重点研讨，并且让学生板演竖
式，另外教师应大胆放手让学生说出自己的想法，教师再进行小 结。引导出“商
的小数点与被除数的小数点对齐”。
预设1、学生把11.5扩大10倍，得到23后再缩小10倍得到2.3
引导：你把11. 5扩大10倍后变成了115，为什么要这样做？（小数可当整
数算）现在老师把它变回11.5，商的 小数点应点在什么位置呢？为什么？这一点

你做的非常好，你准确地点出了小数点的位置。看来商的小数点应该和被除数的
小数点对齐。
过渡：其他小组有没有也用竖式计算，但想法和他不一样的？
预设2： 用小数的意义来解释。
教师视学生回答角度进行引导阐释。
小结方法：同学们想法虽然各有千秋，但老师从中发现三个共同点：
（1）用竖式计算；
（2）都按照整数除法的方法来计算的；
（3）都研究了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的问题。
5. 学生尝试计算光明纯牛奶每盒的价格，有疑问则小组交流。
师：儿童牛奶的价格我们计算出来了，那么光明纯牛奶的价格是多少呢？
生自由做题，允许同桌讨论。师巡视指导，并请做好的同学上黑板板演。
6. 集体交流，教师引导总结：除到小数部分有余数时，可以添0再继续除。
师评讲生的板书：12除以6商2，点上小数点，9除以6等于1余3，怎么
办呢？
生：在余数3的后面添上了一个0。
师：这样可以吗？会改变被除数的大小吗？
生：不会，因为小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
师：是的，除到小数末尾还有余数时，我们可以在余数末尾添0继续除。
师：因为2.3元＞ 2.15元，所以光明纯牛奶更便宜些。所以，懒羊羊要买光
明纯牛奶。如果我们不精打细算，我们就不 知道哪款牛奶更便宜了。因此，生活
中，我们一定要精打细算。
7. 集体巩固小数除以整数的计算方法。
师：思考，小数除以整数的计算方法。
引导学生总结。 小数除法的计算方法：①按照整数除法法则计算。②商的小
数点要与被除数的小数点对齐。③除到小数末 尾还有余数时，可以添0继续除。
老师真佩服你们，本节课学习的小数除以整数的计算方法你们都总结出来
了。
四、巩固练习，延伸拓展

1、小试牛刀。
师：好了，规 则总结出来了，那么本次探秘之旅的主要任务也就完成了。你
们发现了吗？实际上，数学就在我们的生活 中，因此，我们一定要学好数学，以
便更好地生活。下面我们就应用我们所发现的奥秘去解决问题。小试 牛刀。
24.5÷7 = 81.5÷25 = 78.3÷9 =
2、同学们表现真不错，，那我们接着去小数王国的智慧城堡里看看，那里又
会藏着什么奥秘呢 ？
比一比：7.42÷7= 1.2÷5=
（1）女生完成第一题，男生完成第二题，看谁计算的又快又准。
（2）同时请两名学生上黑板板演，其余学生独立完成。
（3）其他同学的结果与他们的结果 一样吗？不一样的，认真想一想，哪个
地方马虎？错在哪里？
（4）教师适当地讲解，引导学生明确：当被除数的某一数位不够除时，就
商0占位。
3.我是小法官
师：下面让我们来做一次小法官好吗？不要着急，做法官可不是那么简单的，
你一定要仔细观察，指出错误，解释原因，并改正。
师：你们真能干，老师希望同学们在以后的学习过程中也能以这种严谨的态
度对待每个问题！
4. 实际应用
师：下面我们就用所学的知识来解决实际问题。
（1）、货比三家 ：富佳超市圆珠笔买三支送一支，一共9.6元；宝得利超市
圆珠笔买四支送一支，一共11.7元；新 华超市圆珠笔买五支送一支，一共14.7
元，如果是你，你会选择在哪家超市购买圆珠笔呢？（分组活 动：一组给富佳超
市做小会计，二组给宝得利超市做小会计，三组给新华超市做小会计）
（2 ）、乐乐在给雅安爱心捐款活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小
朋友，你认为乐乐会捐给（ ）位小朋友，每个灾区小朋友得（ ）元
钱。（开放题，根据时间灵活练习）
师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱

节省下来，捐给那些需要帮助的学生。
五、全课总结，感悟延伸
师：通过这节课的学习你想提醒同学们需要注意些什么？
六、板书设计：
精打细算
—— 小数除法（除数是整数的小数除法）
11.50÷5=2.3（元） 12.9÷6=2.15（元）
1.2÷5= 0.24

7.42÷7=1.06