求一个数是另一个数几倍说课稿
沈阳鲁迅美术学院-思想品德表现
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如意！
“求一个数是另一个数的几倍”说课稿
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是苏教版小学数学第四册第73~74
页，《求一个数是另一个数的几倍》，这是乘法单元
的
第三课时，第73页的例题教学倍的认识以及“求一个
数是另一个数的几倍”的简单实际问题
。倍数关系是生
活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助
于学生进一步理解乘法和除
法的含义，拓宽应用乘、
除法运算解决实际问题的范围。第74页的“想想做做”
第1~4题主
要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含
义的认识，以及对”求一个数是另一个数的几倍”的基
本思考方法的理解。分为三个层次：前两题加强对“倍”
的理解，是第一个层次。这两题的练习重点要放
在“几
个几”到“几倍”的推理上，用看到或摆出的“几个几”解
释“几倍”。第二个层次是第
3题，列式计算“是几倍”。
先在图上连线，体会每几个一份地平均分，推理得到
“是几倍”；
再列式求得有关的倍数。这道题的练习重
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点是体会“几里面有几个几”的含义，经历从形象思维
到抽象思维的过
程，理解“求一个数是另一个数的几
倍”就是求“几里面有几个几”。第三个层次是第4题，
在
初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另一个数
的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决
问题，体会这是一种简便而有效的方法。
（二）学情分析
对本课学习的求
一个数是另一个数的几倍，学生
是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两
位数乘一位
数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件
的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，
进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运
算解决实际问题的能力。
（三）目标定位
、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另
一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是
多少”的实际问题转化为“求一个数里有
几个另一个
数”的数学问题的过程，初步学会用除法解决简单的
“求一个数是另一个数的几倍”
的实际问题。
3、培养学生用数学的眼光观察周围世界的习惯，
使学生体会到数学与生活的联系。
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教学重点：让学生体会求一个数是另一个数的几
倍的方法。
教学难点：建立倍的概念
教学准备：
教师准备：多媒体，红、黄、蓝花片若干
学生准备：红、黄、蓝色学具各10个，小棒20
根，白纸一张。
二、说教学策略、教学方法
、情境创设法。低年级学生注意力不够持久、不
够稳定，因此
通过创设“小朋友种花”这一学生感兴趣
的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴
趣
，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。
2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富
、
形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认
识，以及对“求一个数是另一个数的几倍
”的基本思考
方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也
能提高学生解决实际问题的能
力。
3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示
课题的过程，提高学生的概括归纳能力。
三、说教学程序
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知
规律和实际情况，预设如下四部分展开学习。
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（一）创设情境，导入新课
从小朋友热爱劳动着手，把学生带入具体的情境
中，吸引学生
的注意力，获得题目的有用信息：蓝花
有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。根据这些已知信
息，
教师引导学生比较每种花的朵数，提出数学问题，
教师对学生的回答进行小结，揭示“倍”的概念。
（二）活动尝试、教学例题
、认识“倍”
根据题目的已知信息，教材
呈现分行排列的蓝花
和黄花，把它们2朵2朵地圈在一起，使学生直观地
认识到：蓝花有1个2
朵，黄花有3个2朵，由此告
诉学生：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，
从而使学生
初步认识倍的含义。
2、教学求一个数是另一个数的几倍。
在前面一步完成的基础
上，教材又呈现了分行排
列的蓝花和红花，要求学生照上面的样子先2朵2朵
地圈一圈，再填一
填，进一步明确：由于红花有4个
2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。至此，学生不
仅初步认
识了倍的含义，而且也能自主体会到“求一个
数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，明确指出：<
br>求一个数是另一个数的几倍“可以用除法算”，并给出
了相应的除法算式。
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[设计意图：本堂课的
重点难点在于让学生体会求
一个数是另一个数的几倍的方法、建立倍的概念。在
这个教学环节中
充分运用情境图和动手操作实践，突
破本堂课的重点难点]
（三）巩固练习、深化发展
完成第1~4题，让学生通过观察和操作，巩固对
倍的含义的认识，以及对“求一个数是另
一个数的几
倍”的基本思考方法的理解。其中，第1题以看图填空
的形式，让学生认识到：把一
段长度看作1份，相应
的5份的长度就是它的5倍。第2题让学生通过摆小
棒和分小棒的操作，
进一步明确：大数里面如果包含
了几个小数，大数就是小数的几倍。第3题先让学照
样子在图中
连一连，再完成相应的填空，并写出相应
的除法算式，有利于学生进一步认识到用除法求一个
数
是另一个数的几倍与除法运算的含义是一致的。第
4题先让学生测量给出的两条线段的长度，再让学生<
br>列除法算式求“第一条线段的长度是第二条线段的几
倍”。
[设计意图：上述几道
题从观察、操作到填空、计
算，从具体直观到抽象思考，教学要求逐步提高，体
现了让学生在不
同形式的活动中不断加深认识、掌握
方法的明确意图。而且在课堂上完成作业，可以培养
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学生良好的作业习惯，确保作业的正确率，同时也减
轻了学生的负担]
（四）全课总结，揭示课题
在全课结束之前，通过回顾所学内容，并用一句
话来概括学习
内容，从而归纳出本节课的课题：求一
个数是另一个数的几倍。
[设计意图：通过一句话概括学习内容，提高学生
概括归纳能力。]
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