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新人教版小学一年级数学下册《认识
人民币说课稿》板书设计

新人教版小学一年级数学下册《认识人民币说
课稿》板书设计
大家好，今天我说课的题目是《认识人民币》。
主要从以下4个方面来展开说课。
一、 说教材
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册
第五单元的第一课时。本节课的教学 内容是“认识
人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一
般代表，在人们的生活中起着 重要的作用。让一年
级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内
数的知识，学习认识人 民币，一方面使学生初步知
道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会
实践能力；另一方 面使学生加深对100以内数的概
念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因
此学会这一 部分是非常重要的。一年级儿童年龄虽
小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交
换的商 品意识是有的。因此教材先了解学生对人民
币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的

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关系，最后开展用元、角、分为人民币单位进行各
种兑换练习。

本节课的教学目标：
1．认识各种面值的人民币。
2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10
角。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的
功能和作用，并知道爱护人民币
4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了
如下的教学重点、难点。教学重点：认识人民币的
单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的等价兑换。
二、说教法
现代教育理论主张让学生动手“做”科 学，而
不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结
合实际给学生创设实践的机会。本节课 属于认知教
学，因此在教法上我力求体现以下两点：
1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的

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情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励
学生独立 思考，自主探索和合作交流，转变教师角
色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重
学生 间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。
提高学生合作学习的意识。让他们在具体的操作活
动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习
成功的乐趣。
三、说学法
本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过
哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的
学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：
1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中
体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考。
3、联系生活实际解决问题。
四、说教学过程及设计意图
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，
出示模拟钱币。（手举模拟钱币给大家展示）
（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发

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行的法定货币——人民币。
师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的示意图。（幻灯片）
师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？
（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭
节约的良好品质，献爱心等。）
师：看来人 民币在我们的生活中有很重要的作
用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。
（板书课题 ：认识人民币）
设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商
品流通过程中的功能和在人 们生活中的重要作用，
及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的
道理，养成节约的良好 品质。
（二）探索交流，解决问题
1、认识人民币
师：在日常生活中，你用过哪些人民币？
学生发言。
师：大家用过的人民币有的是 几元的，有的是
几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是
人民币的常用单位（不过分这 个单位，现在我们这

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里已经不用了）。（板书：元角分）
师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值
的人民币的？
学生发表自己的看法。
师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，
下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币 进行
分类？
小组合作，共同完成。分完后汇报交流。
甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，
分的分成一类。
乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。
师用课件展示这种分类的过程和结果。（幻灯片）
（1） 先展示以元为单位的6种人民币（按从
小到大的顺序排列）
（2） 再展示以角为单位的5种人民币。
（3） 展示以分为单位的3种人民币。
师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面
值的人民币种类最多，哪种最少？
设计目的 ：这一设计，通过老师的引导，让学
生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整
体的了解 ，并进一步学习了分类的方法，巩固复习

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了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生
注意观察、细心观察的良好习惯。
2、探索元、角、分之间的关系
（1）师生做换钱游戏。
师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换
老师的2角币需几个？
生上台用2个1角币换。
老师接着出示5角币，让学生用1角币换。
师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个
1角币来换。
同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元
=10角（板书）
（2）师生、生生之间做换钱游戏
1元能换（ ）张2角？ 1元能换（）张5角？
5角能换（）张1角和（）张2角？……。
设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，
通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间
和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。
（三）巩固应用，内化提高
鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设

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计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内
容。
（1）超市购物
师：下面我们开展一个“超市购物活动”，每组
选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市 的商品。
然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。
学生自由购物。（幻灯片）
（2）做一做第一题和第二题。
设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识
与实际生活 紧密联系。引导学生进入情境，在活动
中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。
（四）回顾整理，反思提升。
师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？
谁能说一说你们这节课有哪些收获？
设计目 的：师生共同小结，学生由此回顾整个
学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生
掌握了 哪些知识技能。
（五）板书设计：
认识人民币
元、角、分 1元=10角
以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教

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学程序 上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为
什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说
课提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家！


新人教版小学一年级数学下册《认识人民币说
课稿》板书设计
大家好，今天我说课的题目是《认识人民币》。
主要从以下4个方面来展开说课。
一、 说教材
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册
第五单元的第一 课时。本节课的教学内容是“认识
人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一
般代表， 在人们的生活中起着重要的作用。让一年
级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内
数 的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知
道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会
实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概
念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因
此学会这一部分是非常重要的。一年级儿童年龄虽

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小，但 对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交
换的商品意识是有的。因此教材先了解学生对人民
币 的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的
币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位
关系，最后开展用元、角、分为人民币单位进行各
种兑换练习。

本节课的教学目标：
1．认识各种面值的人民币。
2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10
角。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的
功能和作用，并知道爱护人民币
4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了
如下的教学重点、难点。教学重点：认识人民币的
单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的等价兑换。
二、说教法
现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而
不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结

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合实际给学生创设实践的机会。本节课属于认知教
学，因此在教法上我力求体现以下两点：
1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的
情境中学习数学知识。
2、 在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励
学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角
色 ，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重
学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。
提高学生合作学习的意识。让他们在具体的操作活
动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习< br>成功的乐趣。
三、说学法
本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的
学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三 点：
1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中
体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考。
3、联系生活实际解决问题。
四、说教学过程及设计意图
（一）创设情境，导入新课

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师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，
出示模拟钱币。（手举模拟钱币给大家展示）
（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发
行的法定货币——人民币。
师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的示意图。（幻灯片）
师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？
（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭
节约的良好品质，献爱心等。）
师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作
用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。
（板书课题：认识人民币）
设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商
品流通过程中的 功能和在人们生活中的重要作用，
及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的
道理，养成 节约的良好品质。
（二）探索交流，解决问题
1、认识人民币
师：在日常生活中，你用过哪些人民币？
学生发言。

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师 ：大家用过的人民币有的是几元的，有的是
几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是
人 民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这
里已经不用了）。（板书：元角分）
师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值
的人民币的？
学生发表自己的看法。
师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，
下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币 进行
分类？
小组合作，共同完成。分完后汇报交流。
甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，
分的分成一类。
乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。
师用课件展示这种分类的过程和结果。（幻灯片）
（1） 先展示以元为单位的6种人民币（按从
小到大的顺序排列）
（2） 再展示以角为单位的5种人民币。
（3） 展示以分为单位的3种人民币。
师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面
值的人民币种类最多，哪种最少？

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设 计目的：这一设计，通过老师的引导，让学
生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整
体 的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习
了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生
注意观察、细心观察的良好习惯。
2、探索元、角、分之间的关系
（1）师生做换钱游戏。
师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换
老师的2角币需几个？
生上台用2个1角币换。
老师接着出示5角币，让学生用1角币换。
师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个
1角币来换。
同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元
=10角（板书）
（2）师生、生生之间做换钱游戏
1元能换（ ）张2角？ 1元能换（）张5角？
5角能换（）张1角和（）张2角？……。
设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，
通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间
和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道

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他们的关系是十进关系。
（三）巩固应用，内化提高
鉴于一年级学生的特 点，在这一环节中我先设
计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内
容。
（1）超市购物
师：下面我们开展一个“超市购物活动”，每组
选出一名售货员。由售货 员先介绍一下超市的商品。
然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。
学生自由购物。（幻灯片）
（2）做一做第一题和第二题。
设计目的：这一设计， 目的是让学生所学知识
与实际生活紧密联系。引导学生进入情境，在活动
中激起学生的兴趣，使 学生学得生动、轻松、愉快。
（四）回顾整理，反思提升。
师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？
谁能说一说你们这节课有哪些收获？
设计目 的：师生共同小结，学生由此回顾整个
学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生
掌握了 哪些知识技能。
（五）板书设计：

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认识人民币
元、角、分 1元=10角
以上，我仅从说教材，说教法，说学法， 说教
学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为
什么这样教”。说课对我们大家仍是 新事物，今后我
也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说
课提出宝贵意见。我的说课完 毕，谢谢大家！


新人教版小学一年级数学下册《认识人民币说
课稿》板书设计
大家好，今天我说课的题目是《认识人民币》。
主要从以下4个方面来展开说课。
一、 说教材
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册
第五单元的第一课时。本节课的教学 内容是“认识
人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一
般代表，在人们的生活中起着 重要的作用。让一年
级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内
数的知识，学习认识人 民币，一方面使学生初步知
道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
实践能 力；另一方面使学生加深对100以内数的概
念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因
此学会这一部分是非常重要的。一年级儿童年龄虽
小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此教材先了解学生对人民
币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的
币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位
关系，最后开展用元、角、分为人民币单位进 行各
种兑换练习。

本节课的教学目标：
1．认识各种面值的人民币。
2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10
角。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的
功能和作用，并知道爱护人民币
4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了
如下的教学重点、难点。教学重点：认识人民币的
单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的等价兑换。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
二、说教法
现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而
不是用耳朵“听”科学。也就是 说，在教学中要结
合实际给学生创设实践的机会。本节课属于认知教
学，因此在教法上我力求体 现以下两点：
1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的
情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励
学生独立思考，自主探索和合作交流，转变 教师角
色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重
学生间的合作互助，给学生提供多向交 往的机会。
提高学生合作学习的意识。让他们在具体的操作活
动中进行独立思考，并与同伴交流 ，亲身体验学习
成功的乐趣。
三、说学法
本课知识点、能力点通过哪些内 容呈现、通过
哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的
学习方式，本节课在学生学习 方法上力求体现三点：
1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中
体验探索的成功。
2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
3、联系生活实际解决问题。
四、说教学过程及设计意图
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，
出示模拟钱币。（手举模拟钱币给大家展示）
（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发
行的法定货币——人民币。
师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的示意图。（幻灯片）
师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？
（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭
节约的良好品质，献爱心等。）
师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作
用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。
（板书课题：认识人民币）
设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商
品流通过程中的 功能和在人们生活中的重要作用，
及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的
道理，养成 节约的良好品质。
（二）探索交流，解决问题

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1、认识人民币
师：在日常生活中，你用过哪些人民币？
学生发言。
师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是
几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是
人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这
里已经不用了）。（板书：元角分）
师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值
的人民币的？
学生发表自己的看法。
师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，
下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币 进行
分类？
小组合作，共同完成。分完后汇报交流。
甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，
分的分成一类。
乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。
师用课件展示这种分类的过程和结果。（幻灯片）
（1） 先展示以元为单位的6种人民币（按从
小到大的顺序排列）
（2） 再展示以角为单位的5种人民币。

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（3） 展示以分为单位的3种人民币。
师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面
值的人民币种类最多，哪种最少？
设计目的 ：这一设计，通过老师的引导，让学
生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整
体的了解 ，并进一步学习了分类的方法，巩固复习
了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生
注意 观察、细心观察的良好习惯。
2、探索元、角、分之间的关系
（1）师生做换钱游戏。
师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换
老师的2角币需几个？
生上台用2个1角币换。
老师接着出示5角币，让学生用1角币换。
师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个
1角币来换。
同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元
=10角（板书）
（2）师生、生生之间做换钱游戏
1元能换（ ）张2角？ 1元能换（）张5角？
5角能换（）张1角和（）张2角？……。

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设 计目的：这一设计是在认识人民币基础上，
通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间
和 空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道
他们的关系是十进关系。
（三）巩固应用，内化提高
鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设
计了一个超市购 物活动来吸引学生，并巩固所学内
容。
（1）超市购物
师：下面我们开展 一个“超市购物活动”，每组
选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市的商品。
然后请同学们 拿着钱买自己喜欢的商品。
学生自由购物。（幻灯片）
（2）做一做第一题和第二题。
设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识
与实际生活 紧密联系。引导学生进入情境，在活动
中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。
（四）回顾整理，反思提升。
师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？
谁能说一说你们这节课有哪些收获？
设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个

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学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生
掌握了哪些知识技能。
（五）板书设计：
认识人民币
元、角、分 1元=10角
以上， 我仅从说教材，说教法，说学法，说教
学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为
什 么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我
也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家！