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认识分数说课稿
一、 说教材
1. 教学内容：今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第四
单元《认识分数》的第一课。
2. 教材分析：
这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上< br>册，学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之
一、几分之几表示其中的一份 或几份；三下学生又学习了把若干个物
体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样 的
一份或几份。
这部分内容主要引导学生抽象出单位“1”，概括分数的意义，认
识分数单位
3. 学情分析：
1.五年级的孩子已经开始步入青春前期了，开始有自己的主见
了，开始学着要独 立思考问题了。要让孩子主动发现、自由发表自己
的观点。
2.本节课既要复习三年级已有的 分数知识，也要为接下来的真分
数和假分数的教学打下基础，是一节过度课，要注意前后内容的联系。
二、说教学目标
基于以上对教材内容和血清的分析，我制定了以下的教学目标：
1.通过课堂活动使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经
历分数意义的概括过程。

2.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴
趣以及自主探 究、合作学习的能力。
3.让学生感受生活与数学的联系，增强数学学习兴趣
教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义
教学难点：建立单位“1”的概念，理解分数的分数单位。
三、 说教学方法
1学生认识事物是由易到难，由浅到深循序渐进的。学生
虽然在前面的学习中对分数有了初步 的认识，但要使学生理解单位
“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。
因此，我在设计本课时坚持学生主体、教师主导的原则，采用启发诱
导、自主探究等教学法，通过动手 操作、直观演示，让学生充分感知，
层层推进，步步深入，让学生理解分数的意义。
2. “授人以鱼，不如授人以渔”，很好地诠释了我们的数学课堂
教学中除了要使学生学会，更要使学生会 学。基于以上理念，我在课
堂上让学生自主思考、合作交流、动手操作，真正经历知识的发生、
发展和形成过程，进而能让学生提炼出有效的学习方法，感悟数学学
习的生命价值，体验学习的快乐。
四、 说教学过程
1.情景导入，激发兴趣。多媒体呈现春游情境，以故事形式叙述
小明和丫丫去春游，她们带了一些食物，老师来给她们分一分，你看
这样合不合适。（老师不平均分配 ，引导学生进行平均分）学生平均
分后提问“小明和丫丫分别分得了这些事物的几分之几”学生会回答< /p>

二分之一，从而引出课题——认识分数

通过这个情境复习前面 知识，最重要的是激发学生继续探索分数
的兴趣，为更好的展开本课打下基础。

2.唤醒已知，探究未知
（1）出示36页的例1，让学生完成填空。回顾旧知，为学习学< br>习新知做准备。学生回答后提问：你认为这些图中是把什么平均分
的？
在学生回答后， 教师指出：一个月饼可以称为一个物体，一个长
方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四 个图形是把6
个圆看成一个整体。引导比较，左起第四个图形与前三个图形有什么
不同。学生讨 论后，引出概念：一个物体，一个计量单位或由许多物
体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通 常我们把它叫做单
位“1”。
通过师生问答带领学生由浅到深、由易到难领悟单位“
1
”的概念。

（2）.举出一些例子让学生说一说能否看成单位“1”，如八颗棋子、
两块糖、十粒豆子、一张熊猫 图等。然后再让学生小组讨论一下说一
说他们发现的生活中的单位“1”
锻炼学生合作交流， 自主学习的能力，同时让学生将数学与生活联
系起来，感悟数学学习的价值，体验数学学习的乐趣。
（3）.学生回答后，教师给与适当表扬，“同学们真聪明，发现了
这么多的单位1，现 在老师让大家再来看一看这四幅图，并且跟同桌
说一说这四幅图是把分别是把单位1分成了几份，用分数 表示这样的

几份”，引导学生概括分数的意义并自学36页分数和分数单位的意
义。自学后完成试一试（老师可先带大家一起说一下第一个分数，给
学生做一次示范，再让同桌两人合作 ，一个说分数，一个说意义）
让学生自主思考，合作交流，经历知识的产生、发展和形成过程。教师在适当的时候给与引导示范，帮助那些学习能力稍微薄弱的学生及
时跟上课堂进度。
< br>（4）.给学生一些材料如八颗棋子、两块糖、十粒豆子、一张熊猫图
等，让学生小组合作，一些 人把这些材料平均分成不同的份数，用分
数表示这样的几份，另一些人说一说得出的分数的分数单位和表 示的
意义。然后在互换一下，让大家都有分一分和说一说的机会。

再次操作，让 学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会
到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出 分的份数不同，
取的份数不同，分数也就不同，使学生对分数的意义由感性认识上升
到理性认识 。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，也调动
了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

4. 实践应用，学用结合
让学生独立完成练一练。学生在独立完成的基础上，让学生说说
是怎样得到答案的。之后，提问，每个分数的分数单位是多少？各有
几个分数单位？

这一环节，我会根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌
握知识，达到训练和提高的目 的。达到面向全体和因材施教相结合，
让每个学生真正掌握本课所学的内容。

4.反馈总结，不知延伸
让学生自己先来说一说，总结一下本节课所学习 的内容。总结过后，
老师进行最终总结，“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数
有了进 一步的认识，关于分数还有很多很多的知识，同学们课下继续
去学习、去探究吧！”
总结本课 ，帮助学生进行归纳总结，同时将学生的学习兴趣延伸到
下节课，为学习真分数和假分数打下基础。