师徒结对徒弟总结-门面租赁合同范本

《人民币兑换》说课设计
一、说教材
这节课是北师大版小学数学四年级下 册第五单元小数除法中的第四
节。本课主要教学求积、商的近似数是在学生已经掌握了除数是小数
的除法基础上进行学习的。本课通过“人民币兑换”的情境，学习求
积、商的近似值。让学生体会数学 与生活的密切联系，促进他们对知
识的理解。同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过独立思< br>考、自主探索、合作交流等数学活动，亲身经历探究计算方法的过程，
明白求积、商的近似数计算 方法，从中体会到转化的数学思想，为解
决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下基础。
基于我对教材的认识及新课标的要求，我确立了本课的教学目标是：
1 知识与技能：能正确求出积、商的近似数,能运用所学知识解决实
际问题。
2. 情感态度与价值观。
通过“人民币和外币兑换”的教学情境，体会求积、商近似数的
必要性，让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似
值的方法。
3.本节课的教学重难点是：
重点：（1）能正确求出积、商的近似数（2）能运用所学知识解
决实际问题。
难点： 求积、商的近似值的方法。
二、说理念

《新课标》指出： 数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学
习的积极情感体验，感受数学的力量。就是告知我们在 选取教学材料
时，一定要注意一点，就是要选取现实生活中真实有用的材料，只有
这样才使学生 在解决问题的过程中“进一步体会数学在实际生活中的
应用。”才能 “培养学生灵活运用所学知识解决 生活中简单的实际问
题的能力。”否则就没有意义。教学时我适时出示了现在的人民币汇
率。体 现了数学教材与时俱进的特点。同时，通过教学实践，使学生
学会自主探究学习和小组合作，培养学生的 创新精神。
三、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中我特别重视学法的指导。
1、注重情境引入。
在起始环节，让 学生置身于生活的实际问题情境中，在解决问题
的过程中探究发现数学知识，并体验到生活中处处有数学 ，数学就在
自己的身边，运用数学知识较好的解决实际问题，使他们感受到数学
的价值和美，从 而增强学习的动力，产生积极的数学情感。从生活素
材入手，创设最佳的学习情境激发学生的学习兴趣， 激活学生思维，
吸引学生主动对知识的探索。
2、注重探究学习
探究学习 是新课程所倡导的学习方式，它是一种学生主动参与与
学习活动获取知识的过程，学生可以在探究活动中 培养探究能力。让
学生通过猜一猜，试一试，说一说，比一比，等活动让学生全面参与

< br>新知的发生，发展和形成的过程，生生互动，师生互动。
四、说教法
我秉着“将课堂 还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，
在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本 ”的教学理念，
将教学思路拟订为“创设情境—激趣引入、自主探究——归纳发现、
巩固内化— —实践应用、联系生活--总结引伸”的四步探索型的课堂
教学模式。具体做法如下：
1、 创设情境、激趣引入
我让学生说一说你知道哪些外币，你和你家人去香港、外国旅游、探
亲 ；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表（同时介绍现在人民币与
美元的兑换利率1美元=6。301元 人民币，与2005、9比现在人民币
已经升值了）。欧元与人民币的兑换率，同理类推。适时情感渗透 ，
我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实
力雄厚了，我们的人民币 才能在世界上更有价值。
在具体的情景中鼓励学生提出问题和解决问题。为了使学生体会到求
积、商近似值在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。我呈现教
材一个“美国小朋友寄书”的情境， 并想办法解决。使学生体会数学
与生活的联系，促进他们对数学知识的理解。
2、利用已有知识，引导学生自主探索求积、商近似值的方法。
在学生想出6.7美元折成人民币时要 用乘法计算时，引导学生独立计
算得出结果后发现问题并尝试独立解决。使学生认识到积的近似值可以用四舍五入的方法求近似值。接着出示第二个情境“妈妈用600元

人民币到银行 可兑换多少美元？”由学生独立完成，在学生交流的基
础上进一步总结求积、商的近似值的方法：积取近 似值是先精确计算，
在根据题目的要求取近似值；商取近似值是直接根据要求多除一位，
然后取 近似值。
3、巩固练习
在学生初步掌握求积、商的近似值的方法后，我安排了教材67页的
试一试，让学生体会如何按要求取近似值；教材68页的练一练，涉
及到了多个国家的货币与人 民币的兑换使学生进一步感受到数学与
日常生活的密切联系。