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“含小括号的混合运算”教学方案
2012-7
简要提示：
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级 上册第34、35页
“含小括号的混合运算”。本课是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序的基础上教学的。通过教学，让学生经历小括号产生
和带小括号的混合运 算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作
用，进一步掌握混合运算的运算顺序，会计算 带有小括号的两步式题，并会列综
合算式解决有关的实际问题，培养学生独立思考、解决问题的能力，使 之积极参
与数学学习活动。
教学流程：
流程1：基本练习

流程2：教学例题

流程3：有无括号算式计算对比

流程4：完成“想想做做”第3题a

流程5：完成“想想做做”第3题b

流程6：教学“试一试”a

流程7：教学“试一试”b

流程8：完成“想想做做”第1题a

流程9：完成“想想做做”第1题b

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流程10：完成“想想做做”第4题a

流程11：完成“想想做做”第4题b

流程12：课堂总结

流程13：课堂作业


第一段：复习旧知，导入新课
流程1：基本练习
课件出示：

说说下面各题的运算顺序。
6×2＋30 125－25×4

80÷4＋6 48－18÷6

师：同学们，你们好，今天徐老师要和大家一起上一节数学课。这里有一些
两步计算 的式题，如果既有乘法或除法，又有加法或减法，我们应该先算什么，
再算什么?（学生活动）
说过后，课件出示：

说说下面各题的运算顺序。
6×2＋30 125－25×4

80÷4＋6 48－18÷6

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师：是这样的吗？画线的这一步应该 先算。在混合运算中我们要先算乘除法，
后算加减法。这是我们已经学过的知识。


第二段：经历探索过程，感受小括号的作用
流程2：教学例题
课件出示：例题图：
（略）
师：这是老师双休日去一个文具店看到的场景。从图上， 你可以知道些什么？
（教师手指图，引导学生看图获取信息，不要求学生回答）
课件出示：
小明用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？

师：要 求小明用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？你能帮他算一
算吗？把式子列在练习本上，可以分 步列式，也可以列综合算式。（学生活动）
课件出示：



1、50－20＝30（元）
30÷ 5＝6 （本）
2、50－20÷5
＝30÷5
＝6（本）

师：我们的同学有这样两 种写法。我们先看第一种写法，它是分步计算，首
先算出买1个书包后还剩多少钱，然后用剩下的钱买笔 记本，剩下的钱数里有几
个5元呢，只要用剩下的钱数除以5，就可以求出还可以买几本笔记本。第二种
列式对不对呢？根据这个列式我们就要先算哪一步？20÷5这样算有意义吗？

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怎样才能先算50－20得到买书包后剩下多少元呢？我们可以在算式中 用一个符
号来帮忙，把应当先算的一步突出起来。它就是小括号。
板书：小括号（ ）。
师：我们数学上有个规定，在混合运算中，遇到括号，要先算括号里的；也
就是说小括号括出的 一步要最先算。
课件出示：

1、50－20＝30（元）
30÷ 5＝6 （元）
2、（50－20）÷5


师：所以在这里加上小括号。现在这个算式中，应该先算什么？再算什么？
揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书课题）


第三段：通过对比，掌握运算顺序
流程3：算式有无小括号对比教学
师：这两题你会算吗？请大家在本子上计算。（学生活动）
课件出示：

(50－20)÷5 50－20÷5

课件出示：

(50－20)÷5 50－20÷5
＝30÷5 ＝50－4
=6 =46

师：这两算式的计算顺序同吗？(第1题……第二题……)那你知道小括号的

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作用是什么？对，就是改变运算顺序，使小括号中的先算。


第四段：巩固练习
流程4：完成“想想做做”第3题a
课件出示：“想想做做”第
3
题。


3、90－40×2 350÷50＋20 72÷12×3
（90－40）×2 350÷（50＋20） 72÷（12×3）


师：这里还有这样的三组 题，选择其中的一组在本子上算一算，然后同桌互
相说说你所选的一组中的两道题有什么相同和不同的地 方？开始吧。（学生活动）

流程5：完成“想想做做”第3题b
课件出示上面
6
题的得数。

师：做好了吗？请你核对一下。我们先 来看第一组中的两题，你看这两题中
出现的数相同，运算符号也相同，但是第二小题中出现了小括号，所 以两题的运
算顺序是不同的，计算结果也就不同了，其他两组题也一样。


流程6 ：“试一试”a
课件出示：


18×（36＋24） 95－（74－50）
＝ ＝
＝ ＝

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师：现在老师要了解大家掌握了 没有?这两道算式里都有小括号，应该先算
什么？再算什么？在自己的练习本上做做，然后同桌交流各自 是怎样算的。（学
生活动）

流程7：教学“试一试”b
课件出示：


18×（36＋24） 95－（74－50）
＝ 18×60 ＝95－24
＝ 1080 ＝71


师：算对了吗？
小结：同学们，在混合运算中，我们先算乘 、除法，后算加、减法，如果遇
到小括号，就要先算小括号里的。记住了吗？


流程8：完成“想想做做”第1题a
课件出示：

1、想一想，下面各题应该先算什么？
（30＋10）×11 56÷7＋28
90－3×13 280÷（5×14）
120÷（60÷15） （86－56）×24


师： 想一想，这些计算题各应该先算什么？同桌互相说一说。（学生活动）

流程9：完成“想想做做”第1题b

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课件出示：

1、想一想，下面各题应该先算什么？
（30＋10）×11 56÷7＋28
90－3×13 280÷（5×14）
120÷（60÷15） （86－56）×24

师：画 线的应该先算。你是这样想的吗？（这四道题都含有小括号，所以要
先算括号里的，剩下的两道题中没有 小括号，所以还应按照先算乘除法，再算加
减法的运算顺序）
流程10：完成“想想做做”第4题a
师：我们已经知道在混合运算中，遇到小括号要先算括 号里的，运用这个知
识我们可以解决一些实际问题。请看这样一道题。
课件出示：“想想做做”第
4
题。

4、四年级一班有男生23人，女生25人。每4人一组去
参加劳动，一共要分多少组？

师读题。
师：请大家在练习本上完成这一题。想一想，如果你列综合算式要注意什
么？（学生活动）

流程11：完成“想想做做”第5题b
课件出示：解题过程。

师：是这样做的吗？请大家核对。



第五段：课堂总结及作业

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流程12：课堂总结
师：今天这节课 学习了什么？算式中的小括号有什么作用?计算含有小括号
的混合运算，要注意什么？

流程13：课堂作业
P.35 第2、5题
备注：